تفصيل سيرورة التدريس

3 اَلِْنْسانُ وَٱلْكائِناتُ ٱلْحَيَّةُ ٱلدَّقيقَةُ اَلصَّفْحَةُ 24 4 نَحْنُ أَصِحّاءُ في بيئَةٍ صِحِّيَّةٍ اَلصَّفْحَةُ 34 3 ملاحظات شخصيّة أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 245 1 . اَلتَّغْذِيَةُ ٱلْحَكيمَةُ أَكْمِلوا ٱلْجُمَلَ بِواسَطَةِ مَخْزَنِ ٱلْكَلِماتِ . لِماذا نَحْتاجُ إِلى ٱلْغِذاءِ؟ مَخْزَنُ ٱلْكَلِماتِ : نَكْبُرَ وَنَقْوى ׀ نَعْمَلَ׀ نُفَكِّرَ نَحْتاجُ إِلى ٱلْغِذاءِ لِكَيْ نَحْتاجُ إِلى ٱلْغِذاءِ لِكَيْنَحْتاجُ إِلى ٱلْغِذاءِ لِكَيْ 4 ملاحظات شخصيّة نماذج تربويّة E 5 التلميذ الكامل الهدف خلق مشاركة للالتلاميذ في موضوع التغذية الحكيمة . الصفحة في الكرّاسة 4 إدراكيّ مشاركة حسّيّ لماذا نحتاج إلى الغذاء؟ قبل الفعّاليّة نبدأ بأحجيّة : ما الشيء الذي نفعله عدّة مرّات في اليوم والذي إذا لم نفعله لوقت طويل نشعر بالسوء؟ نتحدّث مع التلاميذ عن الطعام، وعمّا يأكلون ويشربون في الصبح والظهيرة والمساء . 642׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم الفعّاليّة 1 قبل الفعّاليّة نحكي للتلاميذ قصّة شخصيّة : أمسِ كنتُ في مطعم مع عائلتي ولم نعرف ماذا نختار لنأكل . في نهاية الأمر طلب أحدهم وجبة لا أعرفها وقرّرت أ...  אל הספר