ب. مخطّط الأعمدة المزدوج

( الصفحات 150 – 143 ) ف هذه الوحدة يتعرف التلاميذ عل مخطط العمدة المزدوج ، وهو مخطط مركب من منظومتين من المعطيات معروضتين معا . مثل ً ، ام ُل خ ّط ط ف الفع ّالي ّة : 2 علامات هديل في بداية ٱ لسنة وفي نهايتها مخطط من هذا النوع ، يتيح الفرصة لطرح أسئلة مهمة تنبع من تقاطع المعلومات من منظومتي المعطيات المعروضتين فيه ، مثل : هل الموضوع الذي حصلت فيه هديل عل أدنى علامة ف بداية السنة ، هو نفسه الذي حصلت فيه أيضا عل أدنى علامة ف نهاية السنة؟ ف أي موضوع لم تحسن هديل علامتها؟ ف كم موضوع حسنت هديل علامتها؟ غير عادي صفحة – 145 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 104 – 97 الفعالية 3 تتناول معطيات من الواقع . هذه أسئلة يمكن أن تجسد الموضوعة وتثري لاهتمام : كم بنتا اسمها لين تعرفون؟ كم بنتا اسمها جنى تعرفون؟ أنا أعرف 5 بنات اسمهن جنى ، وفقط بنتين اسمهما لين . هل هذا يعني أن السم جنى أكثر شيوعا من السم لين؟ من سيكون ف سنة 2064 أكثر ، النساء العربيات ف عمر الـ 50 ويحملن السم لين ، أم النساء العربيات ف عمر الـ 50 ويحملن السم جنى؟  אל הספר