ب. نجمّع كمّيّات

( الصفحات ( 161-175 يوصى بإعطاء التلاميذ فرصا مختلفة لإحصاء وتجميع كميات ، سواء كانت الكميات من أجسام حقيقية ، كالأقراص والمشابك والمساوك ، أو كميات مرسومة كما في الفعالية التمهيدية للفصل . يمكن في الحاسوب ، بواسطة عملية النسخ ، تشكيل صور كثيرة فيها كميات كبيرة . يمكن أيضا أن نطلب من التلاميذ أن يحضروا صورا مثل هذه . هناك تلاميذ لا يجمعون الأجسام في مجموعات من 10 وإنما في مجموعات أخرى : أزواج ، ثلاثيات ، مجموعات من 5 أو مجموعات أخرى . مهم جدا إجراء نقاش في الصف عن الطرق المختلفة ، وعن مدى نجاعتها . الصفحات 161-170 في الفعالية 1 يجب تحويط مجموعات من 10 وإحصاء كمية البنانير في كل بند . البنانير مرتبة بطريقة تسهل عملية الإحصاء . مهم تشجيع التلاميذ على الاستعانة بهذه المجموعات في عملية الإحصاء لا أن يحصوا البنانير بنورة بنورة . مثلا ، في البند أ يمكن أن نجمع معا مجموعتين من 5 بنانير لتشكيل مجموعة من 10 بنانير ، وبذلك نرى أنه توجد مجموعتان من 10 بنانير ، ومجموعة واحدة من 5 بنانير ، أي 25 بنورة في المجموع الكلي . في الفعالية 2 يحصي التلاميذ أجساما بتحويط مجموعات من ، 10 ويقررون في كل بند من ...  אל הספר