קראו בכותר - الهندسة للصفّ الثاني - مرشد المعلّم / גאומטריה לכיתה ב – מדריך למורה
3
3 التأكيدات الأساسية في تدريس الهندسة هي : • تطوير الإدراك البصري في المستوي والفـراغ • تطوير طرق التفكير . الهندسة هي موضوع ذو مبنى خاصّ به، يحتوي على طرق تفكير وبحث خاصّة، تُدَرَّس كجزء من الحضارة الإنسانية . في تعليم الهندسة يجب التركيز في بضعة أهداف : • تطوير كفاءات هندسية • تطوير القدرة على بحث الأشكال الهندسية وصفاتها • تشجيع ابتكار تمثيلات بصرية ثرية لمفاهيم هندسية • تطوير القدرة على تشخيص العلاقات المنطقية بين الحقائق الهندسية • رعاية بحث العلاقة بين الأشكال التي تُدرَّس والأجسام والظواهر الموجودة في البيئة . طرق التدريس لبلوغ الأهداف تعلُّم المفاهيم يكون باستخدام الوسائل المحسوسة ﺃﻭ باستخدام برمجيات هندسية للحاسوب، بدلاً من العرض التقليدي لها، ﺃﻭ قبله . مهم التأكيد على أن يعمل التلاميذ في بيئة غنية بنماذج لمفاهيم هندسية ﺃﻭ بــأجــســام وبظواهر تُمثّل الموضوعة التي تُدرَّس . تمرُّس التلاميذ بالأجسام المحسوسة وبالتمثيلات المحوسبة وما يترتّب عن ذلك من خواطر، من شأنه أن يساعد التلاميذ في تذويت المفاهيم الهندسية . بهذه الطريقة تتطوّر كفاءات التلاميذ الهندسية، مثلاً : القدرة على تصوّر التغييرات التي قد تطرأ على شكل في أعقاب تنفيذ ﺃﻱ تحويل عليه، بدون أن ينفّذوا هذا التحويل فعلاً، ويتطوّر كذلك تفكيرهم المنطقـي وفهم المبنى الهندسي للبيئة . http : / / cms . education . gov . il / EducationCMS / Units / Tochniyot_Limudim / Math_ Yesodi / TzyuneiDerech يوصى أيضًا باستخدام وثيقة ״معالم لموضوعات من المنهج التعليمي بمرافقة أمثلة״ التي تفسّ وتفصّل المنهج التعليمي : مدخل للمرشد سلسلة الهندسة الجديدة لمركز التكنولوجيا التربوية كُتبت وفقًا للمنهج التعليمي لوزارة المعارف وما جاء فيه من تأكيدات، نورد هنا أهمّ أسسها .
4 مبنى كتاب التمليذ عُرضت كل موضوعة في الكتاب في فصل منفـرد . في كتاب التلميذ يوجد خمسة فصول ) أشير إليها بِ • ( ملائمة للموضوعـات الموجودة في المنهج التعليمي : قياساتتحويلاتالأجسامالمضلّعات نتناول هذه الموضوعة في فصل ״الأجسام״ وفي فصل ״قياس الطول وقياس المساحة״ • الإزاحة ) بما • الأجسام في ذلك مراجعة الانعكاس ( • قياس الطول وقياس المساحة • قياس الزمن • قياس الوزن في كل فصل توجد أيضًا فعاليات تعتمد على مفاهيم عُلّمت في فصل سابق ) ﺃﻭ في فصول سابقة ( . في كل الفصول هناك مركّبات مركزية وُصفت هنا باختصار ) أشير داخل قوسين إﻻ نمرة أوّل صفحة توجد فيها ورقة من هذا النوع ( : افحصوا أنفسكم ) الصفحة 27 ( : في هذه الأوراق توجد فعاليات أُعدّت لفحص مدى تمكّن التلاميذ من الموضوعات المؤكّدة في اليط الموجود تحت اسم الفصل الموجود في رأس الورقة . مهم فحص عمل كل تـلـمـيـذ في هذه الأوراق، لنعرف فيما إذا كان التلميذ بحاجة إﻻ تقوية ﺃﻭ إﻻ المزيد من التوضيح في موضوعات معيّنة . إجمال الفصل ) الصفحة 28 ( : في ورقة ) ﺃﻭ أوراق ( الإجمال الموجودة في نهاية كل فصل لا توجد فعاليات، وإنما يوجد إجمال هدفه تلخيص المفاهيم والمبادئ المهمّة التي عُلّمت في الفصل . لوازم الفصل : اللوازم المطلوبة لتعلّم الفصل مفصّلة في مدخل الفصل في كتاب التلميذ وفي مدخل الفصل في مرشد المعلم . هناك لوازم موجودة في كيس اللوازم يجب ﴍاؤها على انفراد، وهناك أوراق مرفقة بكتاب التلميذ، وهناك أوراق مرفقة بمرشد المعلم هنا، وهي مُعدّة للنسخ ) هذه الأوراق موجودة أيضًا في موقع مركز التكنولوجيا التربوية في الإنترنت ( . حتى إذا بدا العمل باستخدام اللوازم سقيمًا إﻻ حدّما، فهناك أهمية كبيرة لاستخدام اللوازم ويجب عدم الاستغناء عنها . يمكن تسـهيل العمل بها إذا ركّزنا اللوازم في الصف . اختبارات : لكل فصل يوجد اختبار إجماﱄ مرفق بالملاحق الموجودة في آخر هذا المرشد، وهي مُعدّة للنسخ . في النسخة الرقمية لكتاب الهندسة للصف الثاني في ״كوتار״ تجدون روابط جمّة فعاليات في الشبكة في البلاد وفي العالم، واقتراحات لفعاليات إضافية، وإرشادات وغيرها .