|
עמוד:13
ربما ينشأ وضع من الرتياب وانعدام الثقة بين المجموعات المختلفة ، بشكل عام ، بسبب قلة اللقاءات ، وبين اليهود والعرب الذين يعانون ، أيضا ، من حالة النزاع المتواصل ) الصراع العربي – الإسرائيلي ،) بشكل خاص . من أجل خلق تقارب بني لملجموعات لملختلفة ف المجتمع سوف يمنحنا هذا الفصل فرصة للتعرف بشكل عميق عل املجموعات لملختلفة مع اترتكيز لع المشترك بيننا جميعا كآدميين . سنركزعل القواسم المشتركة بيننا جميعا ، بشكل خاص ، ف الوحدة الخيرة من هذا الفصل : كلنا آدميون ، لكل منا توجد حقوق ، وكلنا مواطنو دولة إرسائيل . فف هذه الوحدة سنلقي الضوء لف معنى الحياة لملترتكة ف الدولة ، بهدف التشجيع عل التعامل باملساواة ، ولاحترام والتسامح بين المجموعات المختلفة التي تتركب منها الدولة . سيكون مثل هذا التعامل ممكنا إذا شرحنا للجميع عن حقوق الإنسان ، بغض النظر عن المجموعة التي ننتمي إليها نحن أو ينتمي إليها الخرون . إذا حاولنا أن نحافظ عل الحترام والمساواة ليس داخل الصف أو داخل جدران املدرسةففحسب ، بل ف الدولة أيضا ، وإذا أظهرنا املراعاة وامللافة والتضامن لاجتماعي يمكننا أن نعيش ف مجتمع يوجد فيه القليل القليل من العنف والكراهية والكثير الكثير من التآخي والتفاهم بين المواطنين . 7 نصائح لخلق صف مع جو منفتح ومتقبل للآخر لم . شجعوا على التعاون : شجعوا التلاميذ عل أن يعملوا معا كصف ف إطار المدرسة ) عل سبيل المثال : أن ينظموا استراحة فعالة أو يقدموا عرضا لبقية التالميذ . ) احرصوا لع أن يكون لكل تلميذ وتلميذة دور ف الفعالية ومساهمة مهما كانت . . 2 أبرزوا ما يتميز به كل واحد / ة من التلاميذ / التلميذات : خصصوا الوقت الكاف لعرض وإبراز أهمية كل تلميذ أو تلميذة ف المجموعة . حاولوا أن تخلقوا جوا من التسامح ف املحادثة حول التشابه ولاختلاف بني الزلالء . لع سبيل المثال : يعرض كل تلميذ وتلميذة أكلة محبوبة ف بيته . بهذه الطريقة يتعرف الولد عل أكلات مختلفة من المحتمل أنهم لم يعرفوها من قبل . إمكانية أخرى : يعرض كل ولد وكل بنت برنامجا تلفزيونيا يحبونه ، بهذه الطريقة سيتبين أن الولد الذين يبدون مختلفني لول وهلة ) أولد – بنات ، طوائف ( يحبون برامج متشابهة . التعرف عل المتشابه والمختلف عن طريق التجارب اليومية هو أحد الطرق لخلق تسامح بصورة عملية . . 3 عمقوا الخطاب والتعارف : شجعوا الولد عل أن يتعرف بعضهم عل بعض ، وعل أن يتحدث بعضهم مع بعض ، وحتى مع من ليسوا أصدقاء طبيعيين ومشابهين لهم . يجب عدم التسرع والحكم عل الشخاص قبل التعرف عليهم . . 4 أفسحوا المجال أمام الآراء المختلفة للتلاميذ : مكنوا التالميذ من التعيري عن آرائهم ، ولكن احرصوا لع املحففظة لع الصف كمكان آمن . رسخوا عادات تعكس الصف كمكان ل نؤذي فيه ) جسديا ول كلاميا ( من يختلف عنا أو يفكر بطريقة مختلفة . حافظوا عل الصف كمكان يمكننا فيه أل نتفق ، ولكن يجب علينا فيه أن يصغي واحدنا للآخر . إذا عبر تلاميذ عن مواقف سلبية نحو تالميذ آخرين ف الصف أو نحو أجزاء مختلفة من السكان ، حاولوا أن تصغوا دون أن تحكموا وأن تعكسوا للولد / للبنت الشياء التي قالها / قالتها ، وذلك بأن تكرروها بنفس الكلمات التي استعملها وأن تستوضحوا منه ما هو قصده الحقيقي . أوقفوا الجمل الحكمية وقولوا : "عندنا ل يحكم عل الولد ول يؤذون ، عندنا يصغى إليهم . " احرصوا عل أن تصوغوا أقوالكم مع ضمير الغائب كقاعدة موجهة ، وليس كنقد شخصي لولد ما .
|