|
עמוד:62
قراءة النص : نتيجة لتطبيق طرائق قراءة متنوعة ، تزداد مقدرة التلاميذ على اختيار أسلوب القراءة ا لم لائم › ذا ا لنص ، من هذه الطرائق نذكر : القراءت › - ا › هرية والصامتة . تعت › القراءة ا › هرية مهارة اتصال ، ووسيلة › يصالا لم علومات إ › التلميذ ، فهي تتيح له تتبع ا › فكار ووجهات النظر ، وتساعد ف › قيق أهداف ا › ستماع و مشاركة ا › خرين ف ا لم علومات والقصص . القراءةال صامتةهي س › ورة أسرع من ا › هرية ، وأدعى إ › الفهم والت فك ،› و › تاج إ › جهد ٍ آ › › أقل من 26 القراءة ا › هرية ، وتتم ف جو › › يمي › ذا › ، › › كن التلميذ من ا ل › كيز وا › نتباهإ ›› قيق غايته . أهدافالمعرفة اللغوية : لم . أن يستعمل التلميذ الفاعل وا لم فعول به ف › لم ُ فيدة . 2 . أن يستعمل ا › فعال ا لم اضية وا لم ضارعة . 3 . أن › يز التلميذ ا › ذر ويستخرجه من الكلمات ا لم عطاة . 4 . أن › يز التلميذالفعل المجرد وا لم زيد . فعاليات إثرائية في مجال المعرفة اللغوية : لم . بناء أوراق عمل ف مادة ال صرفا › ديدة . 2 . توج يه التلاميذ لدروس › وسبة ) . موقع آفاق . (
|