|
|
עמוד:13
מעצבת ; ורפלקציה ( משוב עצמי ) . בנוסף, לכל שער מתלווה מבדק הערכה כולל מחוון . גלריה במרחב הדיגיטלי : התוכנית מציעה מרחב ייחודי להעשרה, תוך חשיפה לתחומי עניין ותרבות מגוונים . התלמידים מוזמנים לשוטט ברחבי הגלריה בסיום הפעילות בכיתה ( או בהתאם להחלטה אחרת של המורה ) וכן בזמנם החופשי . במדריך למורה , המתייחס נקודתית לכל אחד מהפרקים, אפשר למצוא פעילויות רלוונטיות להרחבה בכיתה והצעות לעבודה עם תלמידים ותלמידות מתקשים ומתקדמים . ו . דגש ייחודי על חיזוק שטף הקריאה והבנת הנקרא המושג "שטף קריאה" מתייחס לרהיטות בקריאה וכולל שלושה רכיבים : דיוק, קצב והנגנה . הקריאה נחשבת שוטפת רק כאשר תהליכי הפענוח וזיהוי המילים נעשים אוטומטיים, כלומר מדויקים ומהירים, וכרוכים במאמץ מנטלי מזערי . ( להרחבה בנושא זה אפשר לפנות למסמך "קול קורא – – תוכנית לקידום שטף קריאה בכיתות ב – – ו" של משרד החינוך . ) עולמות לכיתה ד שמה לה למטרה את חיזוק שטף הקריאה וחיזוק מיומנויות הבנת הנקרא . היא עושה זאת באופן חדשני, מדורג ושקוף לתלמידים, במסלול ללמידה עצמאית . המסלול הדיגיטלי "בקצב שלי" : מסלול משחקי דיגיטלי לטיפוח שטף הקריאה והתקדמות בקצב אישי . המסלול מבטא את ההכרה בחשיבות של פיתוח לומד עצמאי, למידה בקצב מותאם, פיתוח מיומנויות ניהול בסיסיות ולמידה מתוך סקרנות . המסלול כולל טקסטים ספרותיים ( שירים, סיפורים ומשלים ) וטקסטים מידעיים . עוד על המסלול ראו להלן בסעיף ,4 "דירוג פעילויות בתוכנית לפי רצף התפתחותי" . ז . הוראה מפורשת של אסטרטגיות למידה אחד מיעדיה של התוכנית עולמות לכיתה ד הוא פיתוח אסטרטגיות חשיבה ולמידה . פריטי התוכן הקשורים באסטרטגיות חשיבה ולמידה מוטמעים לכל אורך התוכנית . דוגמאות להתייחסות להבניית אסטרטגיות החשיבה באות לידי ביטוי בשלושה היבטים : יחידות אסטרטגיה ייעודיות, גוף הטקסט הכתוב לתלמידים והמדריך למורה . בתוכנית קיימות שלוש פעילויות מקרן למליאה שעוסקות באסטרטגיות למידה : קריאה מרפרפת, שאילת שאלות וזיהוי קשרים לוגיים בפסקה . זאת, בנוסף לפעילויות ש"עולות כיתה" מ עולמות לכיתה ג ועוסקות בפיצוח שאלה, כתיבת תשובה מלאה והוצאת רעיון מרכזי מפסקה . האסטרטגיות בנויות בדרך של הבניית ידע, חקירה וגילוי, ומשלבות פעילויות בקרה עצמית ושיפוט . היכרות עם פעילויות האסטרטגיה טרם העבודה ב עולמות לכיתה ד תאפשר לשבץ אותן במליאה לפי צורכי הכיתה וההוראה . מובן שניתן לחזור ולהקרין את פעילויות האסטרטגיה מספר פעמים כדי לרענן את זיכרון התלמידים, ובמידת הצורך בהחלט מומלץ לחזור ליחידות של עולמות לכיתה ג . בנוסף, הספר כולל שלושה מחווני כתיבה, ובהם מוצגות שאלות מטא - קוגניטיביות הקשורות בהערכת התוצר הכתוב 13 מדריך למורה | מבוא
|
|