|
|
עמוד:38
32 : עמוד בספר פעילות ובפעילות עם המורהב מתנסים בבניית מצולעים 3 ממספר נתון של גפרורים ובחישוב זהו יישום של חילוק . השארית . להכלה בהקשר ג אומטרי בפעילויות אלה רמת ההמחשה ומומלץ להיעזר בגפרורים, מדורגת פיזיים כל עוד התלמי דים מתקשים . לחשב בעל פה בונים אתעבודה בקבוצות ב כל זוג . המצולעים בעזרת גפרורים , מצליח לבנות שלושה משולשים : ונשאר לו גפרור אחד מיותר היא להמשיך ולחזק מ טרת הדיון את הקשר בין המצבים המוצגים ולתרגל, לבין פעולת החילוק , מנה : שימוש במושגים מתאימים כמו כן . מחלק ושארית, מחולק חשוב להדגיש שאם השארית , המתקבלת גדולה מהמחלק התשובה אינה נכונה מכיוון . שאפשר לבנות משולש נוסף ? מ ה עוד מכינים שרשראות| הצעה לפעילות נוספת חוט או שרוך , חרוזים בשלושה צבעים שונים ובכמויות שונות : ציוד להשחלה : הוראות מכל סוג של : התלמידים מכינים בקבוצות שרשר אות לפי כלל זה . ואז מחליפים צבע, 7ל דוגמה, חרוז משחילים מספר מסוים 7כמה קבוצות של ? כמה חרוזים היו לכם מכל צבע : שואלים ? כמה חרוזים נשארו ? חרוזים מכל צבע השחלתם בשרשרת תלמידים המתקשים . מתעדים את החישובים על לוח מחיק להשלים תבניות לשלושת סוגי החרוזים יכולים לתע ד ח רוזים . מצבע אחד לבחירתם : דוגמאות 25 : חרוזים כחולים 7 : חרוזים בכל קבוצה 3 : קבוצות 4 : שארית 20 : חרוזים צהובים 7 : חרוזים בכל קבוצה 2 : קבוצות 6 : שארית 30 : חרוזים אדומי ם 7 : חרוזים בכל קבוצה 4 : קבוצות 2 : שארית 38 מדריך למורה | סדר הפעולות וחילוק עם שארית
|
|