|
|
עמוד:37
16 : עמוד בספר מומלץ לדון עם התלמידים בדרכים . השונות למצוא את מספר הטורים ציור"יהיו תלמידים שיעזרו ב ויהיו תלמי דים שייעזרו, "בקיצור עם . בעובדות חילוק הידועות להם בשלב זה עדיין לא כותבים , זאת וצורת, זאת כתרגיל ופתרון הכתיבה הפורמלית תילמד בשלב . מאוחר יותר ביחידה בעקבות ההתנסות בחלוקה עם שארית מציגים לתלמידים את החלק שנשאר : שאריתהמושג אחרי שמחלקים את הכרטיסים לקבוצות שוות ואי אפשר לחלק . עוד במילים אחרות אפשר לומר , שהשארית היא המספר שנשאר שאותו אי אפשר לחלק כי הוא קטן . מדי כרטיסים 53אם מחלקים , לדוגמה 4מקבלים, כרטיסים 8לטורים של כרטיסים 3ונשארים, טורים כאלה 8שלא ממל אים טור נוסף של . 3לכן השארית היא . כ רטיסים 31 ? מ ה עוד פעילות במרחב| הצעה לפעילות נוספת : הוראות חפצים 03כל זוג אוסף כ- . מתחלקים לזוגות ויוצאים לחצר וכל זוג מחלק את , מכריזים מספר ) . מקלות, אבנים, עלים ( . החפצים שאסף לקבוצות בגודל המספ ר המוכרז ? מה השארית ? כמה קבוצות יש : שואלים 37 מדריך למורה | סדר הפעולות וחילוק עם שארית
|
|