|
|
עמוד:33
14 : עמוד בספר בודקים"הפעילויות בפינה נועדו לאפשר " ומגלים לתלמידים לפתח חשיבה זיהוי, ביקורתית על ידי הערכה כמו כן . שגיאות ותיקון שלהן הפינה תורמת ליצירת אקלים כיתתי שבו טעויות נתפסות כהזדמנות ללמידה ולא ככישלון ומעודדות שיח מתמטי . משמעותי יש לדון עם 17 פעילותב התלמידים בתשובות של מיכל מה עשוי : ובטעות שביצעה איך אפשר ? להוביל לטעות כזו חשוב לעודד את ? לתקן אותה התלמי דים להסביר את תשובותיהם ולהיעזר בכללי . ס דר פעולות החשבון שנלמ דו מסומנת כאתגר מכיוון 18 פעילות שהתלמידים נדרשים להשלים משוואות של תרגילי שרשרת עם ) . תוצאה זוגית ( אילוץ בתוצאה היא לעודד את מטרת הדיון התלמידים להסביר את דרכי : הפתרון שלהם יהיו תלמידים שיפתרו ב דרך של התלמידים יציבו : ניסוי וטעייה יפתרו ויבדקו אם , מספרים כלשהם – ואם לא , התקבלה תוצאה זוגית תלמידים . ינסו עם מספרים אחרים , אחרים ייעזרו בשיקולים לוגיים כופלים במספרסעיף דלדוגמה ב ולכן הגורם השני במכפלה , אי זוגי לפיכך יש לחסר . צריך להיות זוגי כל מספר זוגי . מספר זוגי 21מ- , יתאים לתרגיל 01עד 0מ- ) 12 - 4 ( × 7 = 56 : 4לדוגמה 27 33 מדריך למורה | סדר הפעולות וחילוק עם שארית
|
|