|
|
עמוד:27
11 : עמוד בספר פותרים תרגילים שיש 6 פעילותב בהם שתיים או שלוש פעולות ככל שיש יותר . חשבון וסוגריים כך גדל הסיכוי , פעולות בתרגיל . לטעות בפתירתו לכן חשוב לעודד את התלמידים לסמן קשת מעל הפתרונות , ולהעתיק את התרגילים השקולים כדי לעקוב אחר שלבי הפתרון . ולהפחית שגיאות מתרגלים את הכללים 7 פעילות ב הנוגעים לסדר הפעולות כשיש גם . סוגריים לצורך המענה על החלק הראשון בפעילות נדרשים חשיבה ויישום בחלק השני . ללא חישוב, הכללים התלמי דים מבצעים בקרה עצמית . ובודקים את השערותיהם אפשר לבקש מהתלמידים לבחור סעי ף אחד שבו כל התוצאות שוות התלמי דים יכולים . ולהסבי ר מדוע להסביר במילים שלהם או להיעזר בכללים הנוגעים לתרגילי שרשרת שבהם פעולות חיבור או פעולות . כפל התוצאותסעיף גב : הסבר לדוגמה שוות מכיוון שבתרגילים שיש בהם רק פעולות חיבור מותר לשנות את . הס דר ולהוסיף סוגריים הצעה להרחבת הפעילות כל תלמיד כותב . עובדים בזוגות על לוח מחיק שני תרגילים שונים שבהם אותם מספרים ואותן אך בסדר שונה או עם , פעולות התלמי דים מחליפים . ובלי סוגריים מבלי לפתור . ביניהם את הלוחות האם : עליהם לשער, את התרגילים התוצאות של התרגילים שוות או פותרים ובודקים את ? שונות . ההשערות 21 27 מדריך למורה | סדר הפעולות וחילוק עם שארית
|
|