|
|
עמוד:15
5 : עמוד בספר עוסקות בשינוי 7 – 6פעילויות הסדר בתרגילי ש רשרת של כפל . בלבד מתנסים בכתיבה 6פעילותב ופתרון תרגילי כפל כשסדר . הגורמים שונה מטרת, בדומה לדיון בעמוד הקודם הי א לבחון האם וכיצד שינוי הדיון ס דר הפתרון בתרגילי כפל משנה את התוצאה ומהו הסדר הנוח . לפתרון מטרת השאלה השלישית בדיון היא להבין את הקשר בין שלושת : הגורמים לבין המכפלה שלהם , המכפלה תתחלק בכל אחד מהם , וכן במכפלה של כל שניים מהם . 01ו- ,6 ,5 ,3 2כלומר במספ רים לאחר ה דיון חוזרים על הכלל העוסק בסדר הפתרון בתרגילי . כפל התלמי דים מת רגלים 7פעילותב . את הכלל שנלמד חשוב לשמוע דרכידיוןבמהלך ה , פתרון שונות של התלמידים מהן הדרכים השונות : ולשאול ? איך בחרו כיצד לפתור ? לפתרון שליטה בעובדות החשבון : לדוגמה ( , ) 'וכו 0כפל ב-, ובכפולות השונות ולאפש ר לכל תלמיד להכיר דרכי פתרון שונות ולבחור את דרך . הפתרון הנוחה לו 9 מציאת יוצא : כוללת פעילויות משני סוגים" מה בקבוצה"הפינה דופן ומציאת תכונות משותפות לפריטים בקבוצה ואיתור . הפריט המתאים לה ביותר מתוך פריטים נתונים המשותף לכל הת רגילים הוא שאפשר לשנות את 8פעילותב לכן התרגיל המתאים ביותר לקבוצה הוא . סדר הפתרון שלהם : זה 15 מדריך למורה | סדר הפעולות וחילוק עם שארית
|
|