|
|
עמוד:149
3 משולשים ומדידת זמן | מבוא כדאינותנות מענה לתלמידים מתקדמים . , הבסוף הפרק "עולים שלב " פעילויות • ולא להשלימן ,להפנות את התלמידים לפעילויות המתאימות במהלך הלמידה ברצף רק בסוף הפרק . פעילויות אלה יכולות לשמש גם לשיח מתמטי במליאה או . בקבוצות קטנות דגשים בהוראת הפרק לעודד את התלמידים לחפש בפרק עוסקים במשולשים מסוגים שונים . מומלץ • , בחצר בית הספר או בבית . כדאי להציג לתלמידים : בכיתהמשולשים בסביבה ככלולגווןהטיפוסיותלצורותלהיצמדלאלנסות, משולשים במנחים שונים . האפשר בכל פעילויות "עם המורה" חשוב לבצע את הפעילות עם התלמידים כשהספרים • סגורים כדי שלא יראו את המסקנות לפני הדיון . א דורש ומשום שה,לתלמידים בכיתה גמורכבתמשימה הואחישוב משך זמן • תלמידים צריכים להבין ששעה מורכבת מהבנה עמוקה של מבנה יחידות הזמן . שונה מחישובים במערכת העשרונית באופןמתבצעים ולכן החישובים ,דקות 06- ,בדרכים שונותתלהיעשוחישוב משך זמן יכול על כך,נוסף . שאליה הם רגילים כל אלה דורשים תרגול הדרגתי, . שעת הסיוםלה ו בהתאם לשעת ההתחל הצגת , חיבור לחיי היום-יום וטליי בעזרת שעון מחוגים ובעזרת שעון דיגהדגמות ? " כמה זמן עבר ? כמה זמן נותר" : מצבים שונים 149 משולשים ומדידת זמן | מבוא
|
|