מבוא

עמוד:7

5 | מבואסדר פעולות חשבון וחילוק עם שארית שיהיה, ילוק מצבי החלבדיקה שללכתוב תרגיל שרשרת לומדיםהתלמידים • יש חשיבות לכתיבת התרגיל המתאים תרגיל בדיקה לתרגילי החילוק . בהמשך הקשר בין פעולות החילוקבחיזוק, ומה שנשארהחלוקה של משמעות בהבנת יש לעודד את התלמידים בקרה עצמית . לתלמידים לבצעובמתן אפשרות והכפל בעזרת תרגילי הבדיקה ולסייע להם לפתח מיומנויות לבדוק את התשובות שלהם שלהם ולתקן אותן . טעויותה בקרה על של וזיהוי של , התבוננותשל : שאריתעםוצאת תרגיל חילוקצורת כתיבה של תלומדיםהתלמידים • . 2-שצריך לחלק ל 1ועוד 9היא 2-לחלק ל 91תוצאת התרגילובמילים : עוברים ללימוד צורת הכתיבה . לפני ש חשוב לבסס היטב את משמעות השארית . למד בכיתה דישי,הטרמה לקראת נושא השבריםהיאזו שיטת כתיבה בהם שתרגילים שניפרשנות שגויה באשר לתוצאות למנועיכולה היא ,כןכמו = 2 : 13 ( א ) בשני התרגילים , לדוגמה : זההושארית זהה מתקבלות כביכול מנה בדרך . אינן שוותהמנות, אולם 1 ושארית 6 המנהמתקבלת = 4 : 25 ( ב ) -ו היא מנהה : בתרגיל ( א ) התרגילמנותביןשוניאת הלראותאפשר זוהכתיב . ) 4 : 1 ( + 6היאמנההבתרגיל ( ב ) ואילו , ) 2 : 1 ( + 6 שליטה בעובדות החשבון כמו – בידע קודםיש לעודד את התלמידים להיעזר • ,כמו כןוליישם אותו בפתרונות . – 10 ב-ו 5 ב-, 2-בסימני התחלקותוובלוח הכפל חשיבה של פתרון ושל לגבש אסטרטגיות מסקנות,להסיק לעודד אותםכדאי לסיטואציות מתאימיםתרגילים ופתרונות למצוא כןויעילות ומותאמות להם,שיהיו . יוםם-מתמטיות ומחיי היו לקריאהציםמומליםמאמר רושלים : הוצאת י . " ' בספר יסודי : חלק -תמטיקה של בית"מ ) 2015 ( . ' קופרמן, א . 1 . ספרים ע"ש י"ל מאגנס, האוניברסיטה העברית שגיאות הקשורות בסדר פעולות החשבון בפתירת " ) . 1990 – 1988 יבשובה, א' . ( . 2 גרצן ( לנינגרד ) . פורסם ע"שמכון פדגוגי ממלכתי . "תרגילים ודרכים למנוע אותן ד' . כהן, ו ' מוסקבה : פרוסבש'ניה . תרגום : קורופטוב, א . נצ'לנייה שקולהבכתב העת 7 מבוא כללי לסדרה ״שבילים חדשים״

קודם  |  הבא