|
|
עמוד:6
4 | מבואסדר פעולות חשבון וחילוק עם שארית דגשים בהוראת הפרק בעת פתירה שלעוסקות בסדר פעולות חשבון בפרק שתי היחידות הראשונות • ם ברורים כלליבתרגיל, יש צורך בכשיש יותר מפעולה אחת : תרגילי שרשרת הכללים . כל להשפיע על תוצאת התרגילעלולסדר בשכן שינוי – פעולותהסדר ל נלמדים פעולות החשבון ( חיבור, חיסור, כפל וחילוק ) ולסוגרייםלארבע הנוגעים הראשונה התלמידים חוזרים על כללי סדר פעולות חשבון ביחידה ה . ביחידות אל בתרגיל שרשרת שיש בו רק פעולות חיבור : כיתה גב 9 ובספר שנלמדו בכיתה ב בתרגיל משמאל לימין . ,וחיסור או רק פעולת כפל וחילוק פותרים לפי הסדר שרשרת שיש בו רק פעולות חיבור או רק פעולת כפל אפשר לבחור באיזה סדר קודם פותרים את מה שבסוגרים ואחר כך פותרים ,ם בתרגיליכשיש סוגרילפתור . בהם אפשרי לשנות את סדר הפתרון, שבתרגילים את התרגיל הבא שהתקבל . לעודד את התלמידים למצוא את דרך הפתרון הנוחה להם, בהתאם לשליטה יש מיומנויות העל ידע וובהתבסס על ה,ובפעולות החשבוןהחשבון בעובדות שלהם שלהם . פעולות הכפל והחילוק קודמות ש, והואכלל חדשנלמד בפרק ביחידה השנייה • במהלךיש סיכום של כל הכללים . , ן . כמו כלפעולות החיבור והחיסור בפתרון תרגילים דומים בסדר שונה . בדיונים בפתירתלמידת הכללים התלמידים מתנסים מם יש לעודד אותם להגיע באופן עצמאי למסקנות הנוגעות לסדריובשיח ע הפעולות המוסכם . לאחר מכן, יש לחזור ולנסח את הכללים באופן רשמי . שגיאות שאינן קשורות להבחין בין אפשר : סדר פעולות חשבון – שגיאות נפוצות • שגיאות הקשורות ביןל ) לדוגמה שגיאות חישוב ( לכללי סדר פעולות חשבון , לדוגמה : לכללים הנלמדים מקדימים את פעולת הכפל לפעולת החילוק או את פעולת החיבורהתלמידים יש לפתור לפי הסדר . הלפעולת החיסור, אף שבמקרים כאל לפי כללי שמשנים את סדר הפתרון לפי מה שקל יותר לפתור ולא תלמידים סדר הפעולות . שצריךבתרגילים , גםשמאל לימיןמ, סדר הלפיתמיד פותריםתלמידים ש . את סדר הפתרוןבהם לשנות צריך שלבילבחון אתלתלמידים בדיקה עצמית, לאפשר כדי ללמוד מטעויות אלו, יש יש לתרגל מגוון רחב של ,כן אחר כללי סדר הפעולות . כמו ולעקובהפתרון שלהם שלושבהם יש שעולות שונות וסוגריים, ותרגילים מורכבים בהם פיש שתרגילים פעולות . נלמדתחילוק עם שארית . ראשית משמעות העוסקת ביחידה השלישית ה • כאשר ( להכלה חילוק : חילוק משמעות המושג שארית דרך מצבים שונים של לחלקים וחילוקבכל קבוצה ויש למצוא את מספר הקבוצות ) ידועה כמות הפריטים חשוב ידוע מספר הקבוצות ויש למצוא את כמות הפריטים בכל קבוצה ) . כאשר ( דרך הפעילויות המוצגות בפרק כדי אמצעים מוחשיים לתלמידים להיעזר בלתת המחשות כןוציורים : כרטיסים או פתקיות, גפרורים,להבין את משמעות השארית בעיות דרך גם נושא השארית נלמד דפי משבצות . ו ציור בקיצור, כמונוספות יום ומחזקות את הקשר בין המתמטיקה ם- המדגימות מצבים מחיי היו,מילוליות חיי התלמידים . ל 6 מבוא כללי לסדרה ״שבילים חדשים״
|
|