|
עמוד:12
8 : الصفحة ف ي الكتاب حالة قسمة مع المعلّمة 3الفعّاليّةتتناول شة بمعنى قسمة الاحتواء في القطار من ور علّمالدمى الخشبيّة لأميرة النجّارة، كما ت . 6ابفي الكت " الضرب"التلاميذ في فصل ذ بتمرينتهدف الفعّاليّة إلى تعريف التلامي . قسمة بطاقات ( عليهم استخدام وسائل ملموسة لبناء القطار، ويمكنهم ) ومسطّحات آحاد . اقتراح طرق مختلفة لبنائه وحدة 02سيكون هناك تلاميذ يأخذون ، 4مسبقًا ويرتّبونها في مجموعات من ت من وسيكون هناك تلاميذ يرتّبون مجموعا وحدة في 02وحدات حتّى يصلوا إلى 4 ذ المجموع الكلّيّ، وسيكون هناك تلامي و يعتمدون على تمرين الضرب المناسب أ . الجمع المتكرّر حلّمن المهمّالسماح لكلّتلميذ وتلميذة ب . ا الخاصّة / الفعّاليّة بطريقته هو عرض الطرقالهدف من النقاش اءالمختلفة التي استخدمها التلاميذ لبن . القطار مناسببعد النقاش، يُعرض تمرين القسمة ال . لإيجاد عدد السيّاراتذعلى التلامي : تمارين الضرب المناسبة للقطار . 4 × 5 = 02أو 5 × 4 = 20 12 ملاحظات لنفسي : مرشد المعلّّم | الضرب وّالقسمة – الجزء الأوّّل
|