|
עמוד:11
: الصفحة ف ي الكتاب علىّكتابةّالعواملّ 4الفعّاليّة نتدرب في . المختلفةّفيّحالاتّالضربّفيّقالب لتمييزّالعواملّالمختلفة،ّمنّالمهمّأن لّيجربّالتلاميذّوصفّالقطاراتّبشك برونّفي الوصف اللفظي هم يع . لفظي نّللعاملينّبلغتهمّعنّالوظيفتينّالمختلفتي أيّ ( عددّالعرباتّ : فيّتمرينّالضرب ل،ّوعددّالشبابيكّفيّك ) عددّالمجموعات أي عدد الأغراض في كل ( عربةّ ) . مجموعة علىّالتلاميذّأنّيرسمواّ 5الفعّاليّة فيّ لذيّالمثالّا . لأول مرة قطارات بأنفسهم يفّعليهمّيطهر في بداية الفعالية يُظهر ك مهممنّال . أن يفعلوا ذلك بشكل رسومي هّيجبّرسمّالعرباتد على أنأن نشد لوماتّوالشبابيك في كل عربة حسب المع . التي في القالب في كل بند ماذا أيضًا؟ نبني قطارات| لعبة آخرّالكتابمسطحات آحاد من : لوازم بطاقات ورقية : معدّات إضافيّة : تعليمات . مّإلىّأزواجنتقس • البطاقات الورقيةبواسطةّحسبّرغبتهّقطارًاالأولاديبنيّأحدّ • . دونّأنّيرىّالآخرّالقطارّالذيّبناه،حادومسطحات الآ وكمّ،طاروجد في كل قتيقولّلهّكمّعربةّ ( رّالذيّبناهّلزميلهّايصفّالقط • . الضبطيطلبّمنهّأنّيبنيّنفسّالقطارّبثم،ّ ) في كل عربةاشباكً . نقارنّبينّالقطارين • 7 11 مرشد المعلّم | الضرب
|