|
עמוד:10
4 : الصفحة ف ي الكتاب ورشةّإلى ةمالفعّاليّة مع المعلّ نتعرف في يّالقطاراتّالت . ارةلأميرة النجالنجارةّ ق التعلميبنيها أولاد الحي في الورشة تراف عرباتّالقطارّهيّ . الفصلطولعلىّ : تمثيلّبسيطّلحالةّالضرب ددّيمثل عدد العربات في القطار ع • . المجموعات ربةّيمثل عدد الشبابيك في كل ع • . عدد الأغراض في كل مجموعة جبّارةّالقاعدةّالتيّيتعرض أميرة النج ي يجب أن يكون ف : حسبهاّبناءّالقطارات . ابيككلّعربة في القطار نفس عدد الشب عربةّلاّانتبهوا، ترتيب الشبابيك في كل شبابيكّعددّاليجب أن يكون متشابهًا، لكنّ . ابهًافي كل العربات يجب أن يكون متش هوّفحصّملائمةّالقطارات هدف النقاش هناك عدة طرق لتصحيح . لقاعدةّأميرة نصحّقطارّميسونّبحيثّيلائمّالقاعدة،ّون اتّأنّتسمحواّللتلاميذّبعرضّاقتراحب . مختلفة على التلاميذ تمييز أي 3الفعّاليّة فيّ القطارات تلائم قاعدة أميرة، أي في أي ي كلفنفسّعددّالشبابيكّالقطاراتّيوجد . عربة غمّشبابيك في كل عربة، ر 4البند ث فيّ – فّكون الشبابيك مرتبة بشكل مختل ماذا أيضًا؟ . القطارّيلائمّقاعدةّأميرة نبني قطارات| اقتراح لفعّاليّة إضافيّة آخرّالكتابمسطحات آحاد من : لوازم يةورقبطاقات : معدّات إضافيّة : تعليمات التيّ ( لورقيةالبطاقاتّانطلب من كل تلميذ وتلميذة بناء قطارات مختلفة بواسطة ) . التي تمثل الشبابيك ( ومسطحات الآحاد ) تمثل العربات : أمثلةّممكنة . شبابيك 4 وفي كل عربةعربات، 2 فيهّاابنوا قطارً • . شباك واحدعربات، وفي كل عربة 3 فيهّاابنوا قطارً • . رغبتكمحسبّعربات،ّوعددّشبابيكّ 5 فيهّاابنوا قطارً • . ين، وفي كل عربة شباكحسبّرغبتكمعددّعرباتّفيهّاابنوا قطارً • 6 10 ملاحظات لنفسي : مرشد المعلّم | الضرب
|