מבוא

עמוד:101

5 | מבוא 1,000 עדמספרים ופעולות העבודה בכרטיסי המשטחים מוחשית יותר ומתאימה לתחילת לימוד הנושא . בציורי המשטחים אפשר לראות את יחסי הגודל בין יחידה, עשרת ומאה . יהם, ומתחתףואלהאמ, , עשרתהיחידכרטיסיטורים של יש המחיקהכרטיסיםדףב שבה ארבע עמודות ( יחידות, עשרות, מאות , טבלת המבנה העשרונימופיעה של יחידות, עשרות ומאות ולתארואלפים ) . אפשר לייצג מספרים על ידי צביעה . שצובעיםמה את בטבלת המבנה העשרוני וטבלת המבנה העשרוני בדף הכרטיסיםהציגאפשר ל 347 למשל, את המספר כך : מחיקיםה ישתמשו בו התלמידים מכיוון שבהמשךכרטיסמכל יחידות 20 יש בדף שימו לב ש ללימוד נושא ההמרה . משמשת לתיעוד באופן שבו מיוצג המספר בכרטיסי טבלת המבנה העשרוני המחיקה . בכל עמודה כותבים מספר המתאר את מספריםהמחיקכרטיסיםהמשטחים או ב המשטחים מהסוג המתאים . תרגילים, כדי לפתורבפרק זה התלמידים בוחרים באסטרטגיה המתאימה להם • . כשהתלמידים בוחרים באופן עצמאי את הדרך 1,000 בעיות ומשוואות במספרים עד לפתרון הם שולטים בתהליך הלמידה, מה שתורם לפיתוח התובנה המספרית שלהם והביטחון העצמי שלהם . חשוב לאפשר להם לפתור במגוון הדרכים ולא לכוונם לדרך אחת בלבד . תרגילים ומשוואות בעזרת ישר המספרים יש לאפשר לתלמידים לבחור את תבפתיר • מספר הקפיצות וכן את הדרכים השונות לפתרון . עם זאת חשוב לשוחח איתם על דרכים יעילות יותר ויעילות פחות להגיע לפתרון . סוגריים, יש מקרים שבהם הוספת סוגריים או שינוי שיש בהםבפתירת תרגילים • . מותר לכתוב סוגריים גם לאויש מקרים ש , המקום שלהם משנים את תוצאת התרגיל . 10 ( + ) 20 – 5 = , לדוגמה : תוצאהכשהם אינם משפיעים על ה מאמר מומלץ לקריאה ,Some Reflections on Problem Posing - A אוקטובר ) . 2005 ( ג' . א . בקסטר שיחה – הרהורים אחדים אודות העלאת שאלות ( Conversation with Marion Walter מרכז מורים ארצי למתמטיקה בחינוך היסודי . , סגליס ב . תורגם על ידי . עם מריון וולטר ) 101 מספרים ופעולות עד 1,000 | מבוא

קודם  |  הבא