|
|
עמוד:39
9 : עמוד בספר מתרגלים פתירת 12פעילותב משוו אות כפל וחילוק על ידי זיהוי המכפלה במשוואת כפל וזיהוי השלמת, המחולק במשוואת חילוק . התבנית וכתיבת תרגיל מתאים תלמידים שיודעים לפתור את המשוואות בעל פה אינם חייבים . להשלים תבנית או לכתוב תרגיל עם ז את מומלץ לבקש מהם לקרוא את המשוואה שהשלימו ולוודא . שהיא נכונה הצעה להרחבת הפעילות כל אחד מבני הזוג . עובדים בזוגות כותב על דף משוואת כפל מחליפים דפים . ומשוואת חילוק עם בן או בת הזוג ופותרים את . המשוואות מחליפים חזרה את הדפים . ובודקים את התוצאות אפשר לבקש מהתלמידים לכתוב : לדוגמה, משוו אות בתחום מסוים משוואות שבהן המחולק או • המכפלה הם מספרים הגדולים . ממספר מסוים משוואות שבהן כל המספרים • . הנתונים הם זוגיים 19 ? מה עוד התאמת כרטיס למשוואה| הצעה לפעילות נוספת סטים של כ רטיסים שכתובים עליהם המספרים 4 – 3 : ציוד אפשר להיעזר . 42ו- ,20 ,16 ,15 ,12 ,10 ,8 ,6 ,5 ,4 ,3 2 . במדריך זה 206 – 402בכרטיסי המספרים מנספח א בעמו דים : הוראות . מחלקים כרטיס אחד לכל תלמיד ותלמידה• כותבים על הלוח משוואה שאחד מהמספרים שעל הכרטיסים • . הוא הפתרון שלה מה המספר שאם : "אפשר גם להגיד את המשוואה במילים• " ? 61מקבלים 4כופלים אותו ב- תלמי דים שיש להם הפתרון למשוואה מרימים את הכרטיס • . המתאים : משוואה לדוגמה ___ : 4 = 86 : ___ = 43×___ = 51___× 4 = 16 39 מדריך למורה | כפל וחילוק עד 10 × 10
|
|