|
|
עמוד:32
12 : עמוד בספר מציגים כמה פעילות עם המורהב דרכים לפתור תרגילי חילוק : שנלמדו בכיתה ב בשתי ה דרכים הראשונות משתמשים בציור בקיצור של אדם מציג זאת : קבוצות שוות קובעים ( בדרך של חילוק להכלה את מספר הפריטים בכל קבוצה ונועם, ) ומוצאים כמה קבוצות יש מציג זאת בדרך של חילוק לחלקים קובעים את מספר הקבוצות ( ומוצאים כמה פריטים יש בכל ) . קבוצה מאיה משתמשת בקשר שבין יאיר, תרגיל כפל לתרגיל חילוק נעזר בשליפה של עובדת כפל ידועה לו ומיכל נעזרת בקפיצות . שוות על ישר המספרים הי א שהתלמידיםמטרת הדיון ידעו להסביר את הדרכים השונות ובכך לאפשר, לפתור תר גילי חילוק . להם לבחור בדרך הנוחה להם חשוב לציין שאותו תלמיד יכול להשתמש בדרכים שונות לפתירת בהת אם לידע שלו , תרגילים שונים . ולרמת הקושי של הת רגיל הצעה להרחבת הפעילות מציגים לתלמידים תרגיל חילוק על הלוח ובוחרים ארבעה אחר כל , תלמידים שיציגו את הפתרון של , אחד באחת הדרכים של מאיה . של אדם או של נועם, מיכל מי יכול לפתור בדרך "שואלים " ? אחרת התלמידים ניגשים ללוח ומציגים . דרכים נוספות לפתרון מומלץ לקיים, לצורך ביסוס והבנה . את הפעילות בקבוצות קטנות 32 מדריך למורה | כפל וחילוק עד 10 × 10
|
|