|
|
עמוד:30
10 : עמוד בספר התלמידים מתבקשים 7 פעילותב סעיף א ב . לפתור בעיה מילולית הנתון של מספר הילדים העומדים והתלמידים, בתור הוא נתון מיותר . נדרשים להתעלם ממנו התלמידים יכוליםסעיף באת : לפתו ר בכמה דרכים : בעזרת תרגיל חיבו ר• 60 = 30 + 30 : בעזרת תרגיל כפל• 60 = 2× 30 : בעזרת תרגיל חיסור• 60 – 30 = 30 כדאי לחשוף אותם לכל הדרכים כדי שיבינו שאפשר לפתור גם תרגילי כפל שעדיין לא נלמדו בעזרת המשמעות של פעולת . הכפל כחיבור חוזר פעילות זו היא הראשונה " מושית הבלשית"בפינת הפעילות דורשת . בכיתה ג , זיהוי דפוסים וניסוח חוקיות ולכן נדרש כאן תיווך של . המורה התלמי דיםחלק הראשון ב חוזרים על מטלה המוכרת להם מציאת – מהשנים הקודמות הדגם החוזר בסדרות הצבעים . שעל הדגל הם נחשפיםחלק השני ב לראשונה לאפשרות לתאר . מבנה של דגם באופן פורמלי הדגם המתאים הוא באורך של 2זהים ואחריהם 2 : סמלים 4 : שונים חשוב לוודא שהתלמידים מבינים מדוע הדגמים האחרים בפרט דגם ג , אינם מתאימים . סמלים 4שגם הוא באורך של הצעה להרחבת הפעילות מבקשים מהתלמידים להשתמש באותם הסמלים כדי להציג את : למשל . הדגם באופן אחר 30 מדריך למורה | כפל וחילוק עד 10 × 10
|
|