|
|
עמוד:29
4 : עמוד בספר מחזקים את הבנת 6פעילותב הקשרים בין תר גילי כפל ומכירים את האסטרטגיה של פתירת תרגיל , לדוגמה . כפל בעזרת תרגיל פתור תלמיד שאינו זוכר את פתרון אך יודע , 2× 8 = __ התרגיל יוכל להיעזר, 2× 7 = 41ש- בתרגיל זה כדי לפתור את התרגיל . 2הראשון בכך שיוסיף לתוצאה לעיתים תלמידים אינם בטוחים אם , 7או 2עליהם להוסיף לתוצאה ולכן חשוב שיעבדו בהמחשות המתאימות לתרגיל ולא רק . במספרים המופשטים התלמידים יוכלו לבדוק ולקבוע איזה מספר צריך להוסי ף לתוצאה : בעזרת שאלות אלה במה התרגילים דומים ובמה הם • ? שונים כמה פריטים צ ריך להוסיף לכל • ? קבוצה או להפחית מכל קבוצה שבו שני , סעיף גמתמקד בדיוןה הגורמים זהים ולכן יש שתי דרכים על ידי הוספת שרביט : לשנות אותו כוכבים או על ידי 4אחד שעליו 4הוספת כוכב אחד לכל אחד מ- חשוב לתת לתלמידים . השרביטים כך , להציג את הדרכים השונות שכל תלמיד ותלמידה יוכלו ל ראות את שתי הדרכים ולהשוות לדרך . שלהם 9 ? מה עוד כותבים בעיות בזוגות| הצעה לפעילות נוספת : הוראות או ,5 ,4 2כותבים על הלוח תרגיל כפל שאחד הגורמים בו הוא . ומבקשים מכל זוג לכתוב בעיה המתאימה לתרגיל, 10 לתלמידים המתקשים במצי את רעיונות לכתיבת הבעיה אפשר או להקרין תמונות של פארק 4להצי ג את ציור הפתיחה מעמוד . מהרשת ) או מצב אחר ( שעשועים 29 מדריך למורה | כפל וחילוק עד 10 × 10
|
|