|
|
עמוד:22
4 | מבוא 01× 01כפל וחילוק עד . מתקדמיםלתלמידיםמענההנותנות , אתגר פעילויות • הנמקות ומאפשרותהמפתחות חשיבה ביקורתית , "בודקים ומגלים"פעילויות • . והצדקות ברמות שונות כדאי . מתקדמיםלתלמידיםמענההנותנות , הפרק בסוף " שלבעולים"פעילויות • רק ברצףלהשלימןולא , הלמידהבמהלךהמתאימותלפעילויותאותםלהפנות בקבוצותאובמליאהמתמטילשיחגםלשמשיכולותאלהפעילויות . הפרק בסוף . קטנות דגשים בהוראת הפרק בעובדותלשליטהלהגיעלתלמידיםלסייעכדיומובנהמדורגבאופןנבנההפרק • שטף חישובי בפעולות כפל שהתלמידים יפתחו חשוב . הנדרשותוהחילוקהכפל וחילוק כבסיס להצלחה בהתמודדות עם משימות מורכבות וכבסיס לפיתוח רמות פיתוח חשיבה ביקורתית וחשיבה ו בעיות מורכבות תריפתכמו חשיבה גבוהות זרת המחשות בפתירת תרגילים בעהפרק מתחיל כדי לעשות זאת, יצירתית . . כשלב ביניים לקראת פתרון בעל פהושימוש בתבניות ביסוסעל ועל משמעויות הכפל והחילוקמוקדשת לחזרה היחידה הראשונה • . נלמד בכיתה בשהחומר מתבססת על הכפולות 01וב- ,5 ב- 2-בחלקותסימני התבהיחידה העוסקת • יש לעודד את . זהבפרק נלמדההראשוןהחדש הנושא אהי ו , תה בישנלמדו בכ את ולנסח במילים שלהם מאהלגלות בעצמם דפוסים בתוך לוח ההתלמידים ההכללות . ן המשך טבעי משום שה 8ראשונות הנלמדות בפרק הן כפולות של ה הכפולות • 8של ו 4שללימוד כפולותהידועות לתלמידים . ,4של ו 2שלכפולותללמידת בעובדות עוגןשימוש כמולפתח אסטרטגיות חישובמעודד את התלמידים תכונת הזוגיות . בו התלמידיםחזק אצל לכדילוח הכפל המלא מוצג לתלמידים בשלב מאוחר יחסית • לעזור להם לפתח , םניהיוהקשרים במשמעות הכפל והחילוקהבנת את ולבסס את הזיכרון על הבנה . אסטרטגיות חשיבה וש באסטרטגיות שימלעודדחילוק ולהקשר בין כפל את הבליט ללהמשיך מומלץ • לפעול בדרךויוכלותלמידה כדי שכל תלמיד לפתירת תרגילי כפל וחילוקשונות . הםהנוחה ל מאמר מומלץ לקריאה Three Steps to Mastering Multiplication ) . 2015 ( . מ'וויליאמס, ג' . -בייו . , ג'קלינג מרכז מוריםמ . ,ד"ר סוקניקתורגם על ידי . ) שלושה שלבים לשליטה בעובדות הכפל ( Facts ארצי למתמטיקה בחינוך היסודי . 22 כפל וחילוק עד 10 × 10 | מבוא
|
|