|
|
עמוד:91
91 28 . הַשְׁלִימוּ . מבקשים מהתלמידים להניח את לוח האלף על השולחן כשצד הנקודות כלפי מעלה . מבקשים מהתלמידים להקיף בטוש מחיק מספרים שונים של נקודות ( ,128 ,250 ,120 ,175 150 ) ולתאר כיצד הקיפו . • תארו את הלוח . • איך רואים בלוח 100 נקודות ? 50 נקודות ? 25 נקודות ? • כמה נקודות יש בכל לוח האלף ? הציעו כמה שיותר דרכים שונות להקיף 150 נקודות . דִיו ן : דִיו ן : עִם הַמוֹרה א ב מִסְפַּר הַנְקֻדוֹת הַמֻקָפוֹת : מִסְפַּר הַנְקֻדוֹת שֶׁאֵינָן מֻקָפוֹת : מִסְפַּר הַנְקֻדוֹת הַמֻקָפוֹת : מִסְפַּר הַנְקֻדוֹת שֶׁאֵינָן מֻקָפוֹת : ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● א . הַכָּרַת הַמִסְפָּרִים עַד 1,000 – חֲזָרָה וְהַעֲמָקָה בצד האחורי של לוח האלף יש 1,000 נקודות המסודרות בשורות של 10 . אפשר להשתמש בו לפעילויות נוספות העוסקות בכמויות עד 1,000 . הצעות מצויות במדריך למורה .
|
|