|
עמוד:5
للتبايُناستجابة : طرقبعدّةالتلاميذبينللتبايناستجابةالفصلهذايضمّ . عميقفهملتطويرمحسوسةوسائلوباستخدامتدريجيًّاّالموضوعتعلّميتمّ • . الأقرانمنالتعلّمإلىوتدعومجموعات،فيوالتجريبيّالفعّالالتعلّمبينتجمعالمعلّمة،معفعّاليّات • وحالاتاليوميّةالحياةمنمواقفبينالعلاقةفهموتعزيزالقسمةلتمارينالمناسبةالقصصدمج - • . القسمة لهملاءَمةالأكثرالمساراختيارتلميذكلّيستطيعبحيثالمهامّ،لحلّمختلفةإستراتيجيّاتعرض • . الحلّإلىللتوصّل . المتقدّمينللتلاميذاستجابةتقدّمتحدّفعّاليّات • إلىتوجيههميفضّل . المتقدّمينللتلاميذاستجابةأيضًاتوفّرالفصلنهايةفي " مرحلةنتقدّم " فعّاليّات • استخدامأيضًايمكن . الفصلنهايةفيفقطمتسلسلبشكلإكمالهاّوعدمالتعلّم،أثناءالمناسبةالفعّاليّات . صغيرةمجموعاتفيأوبأكملهالصفّأمامالرياضيّالحوارفيالفعّاليّاتهذه الفصلتدريس فيللتركيزنقاط كليهما،يعرفواأنللتلاميذينبغيأنّهمنالرغمعلى : القسمةلعمليّةمختلفانمعنَيانالفصلفييُعرض • الموضوع،علىوالتدرّب ) المجموعاتعددإيجاد ( الاحتواءاقسمةمعنىبتعلّميبدأواأنيُفضّلإنّهإلاّ فهملتطوير ) مجموعةكلّفيالعناصرعدد ( أقسامإلىالقسمةمعنىتعلّمإلىيتقدّمونفقطذلكوبعد القسمةحالةبينالملاءَمةأوالمختلفةالمعانيأسماءمعرفةالتلاميذمنيُطلبلا . للقسمةعميق . ومعناهاّالموصوفة لمعنىأساسيّفهمبالفعلالتلاميذلدىيكونأنالمرجّحومنبديهيّة،أكثرأمرهوأقسامإلىالقسمة . جدًّاعميقًايكُنلملوحتّىالقسمة، فهمالتلاميذلدىيكونأنأقلّبقدرالمرجّحغيرومنالفكرة،ناحيةمنأصعبالاحتواءقسمةتعتبر إلىينتقلواأنقبلنظريّ،بشكلالقسمةحالاتعلىمبكّروقتفيتدرّبواإذا . الموضوعلهذامسبق . للفهماللازمالعمقسيوفّرهذافإنّأقسام،إلىالقسمةهيأبسطفكرة تمارينلحلّمختلفةطرقالفصلفيتُعرضتنميتهاّأجلومنللتلاميذ،مهمّةالتفكيريّةالمرونة • الحلّباختيارمنهملكلّوالسماحجماعيّنقاشفيالتلاميذعلىالمختلفةالطرقبعرضننصح . قسمة . لهبالنسبةالأسهل 5 مرشدّ المعلّّم | مقدّّمة لفصل ״الضرب وّالقسمة – الجزء الأوّّل״
|