|
עמוד:40
22 : الصف حة ف ي الكتاب ح مرفق صور للإلهام توضّ 9 الفعّاليّة ف ي مع . 5 : الكمّيّة المناسبة لأحد القسمير قصّةذلك ، يمكن لكلّتلميذ اختيار أيّ . أخرى مناسبة للتمرين أنالتلاميذ بلبع ضيُفضّل السماح الصفّيعرض وا المسألة الت ي ابتكروها أمام . ويحاولوا حلّها معًا : من المهمّفحص هل السؤال واضح؟ هل تتضمّن • ألةقسمير ف ي مس ( المعطاةالمكوّنات قسمًامناسبة لتمرين جمع، وصحيحًا و ؟ ) ف ي مسألة مناسبة لتمرين طرح الصحيح أو ( هل واضح ما ه و الناقص • ؟ ) القسم هناك جدول جمع فيه 10 الفعّاليّة ف ي لى يمكن تشجيع التلاميذ ع . سط ران : إيجاد علاقات ف ي الجدول ما الفرق بير كلّعد د أكملتموه ف ي • ه السطر ا لأوّل والعدد الذي أكملتمو تحته ف ي السطر الثات ي ؟ العمودبكم يكون كلّعدد أكملتموه ف ي • ذي الثات ي أو الثالث أكير من العدد ال ودأو ف ي العم،أ كملتموه على يسا ره الأوّل ؟ ،البند ب بعد إكمال جدول الجمع، ف ي بةيكتب التلاميذ أربعة تمارين مناس : للخليّة المحدّدة 5 + 8 = 13 8 + 5 = 13 13 – 5 = 8 13 – 8 = 5 ملاحظات لنفسي : 40 مرشد المعلّم | الجمع والطر ح حتّى 0 2
|