|
עמוד:24
6 : الصف حة ف ي الكتاب ع يبت ي التلاميذ تما رين م ، 2 الفعّاليّة ف ي معط ،ت وَ أالبندين ف ي . قيود مختل فة وَ بالبندين ، وف ي ) 8 ( أحد المضافَيرْ ) . 8 وهو أيضًا ( معط حا صل الجمع ث، يمكن المقارنة بير إ جابات التلاميذ ومناقشة السؤال كم عدد الإجابات المحتملة ف ي كلّبن د؟ عضيجب تذك ير التلاميذ بأنّه ف ي ب . التمرينالتمارين تظهر النتائج على يسار عزيز معتيهدف تغيير موقع النتيجة إلى ت ارهاعلامة التساوي لدى التلاميذ باعتب . بير التمرين والنتيجة تكافؤًا يذ إلى يحتاج التلام البند أ ف ي 3 الفعّاليّة ف ي استكمال إمكانيّات مختل فة لقالب يحالصحيح والقسمير الذي يكون الصح ونيمكن للتلاميذ الذين يحتاج . 11 فيه نيّةإمكا . إلى ذلك استخدام وسائ ل إيضاح ث توجيه التلاميذ المتقدّمير للبح ممكنةالمنهحريّواستنفاد جميع الطرق ال إلى قسمير 11 لتقسيم العدد الكامل ، ولأكير عدد ممكن من ) ثمانِطرق ( . إلى ثلا ثة أقسام 11 الطرق لفصل ، ) 11 ( أحد القسميرمعط البند ب ف ي كما ويقوم التلاميذ بإكمال القسم الآخر ا البند،ف ي هذ . يرغبون ويحسب ون الصحيح يوجد ( من المستحيل استن فاد الاحتمالات ، ولكنّ ) عدد لا نهات يّمن الاحتمالات نتاج أنّالتلاميذ سيكونون قادرين على است لك هناك العديد من الاحتمالات، حتّت . هاالت ي لا يعرفون بعد كيفيّة حلّ الأعدادإكماليتمّف ي هذه الفعّاليّات، . فقط 0 الطبيعيّة وَ ملاحظات لنفسي : 24 مرشد المعلّم | الجمع والطر ح حتّى 0 2
|