أ. التعرفُّ على الأعداد والكمّيّات

עמוד:93

الصفحة في الكتاب : 81 ﺣﻮرِ ﺔُ ٱﻟﺘ ﺤَﺮ ﺔُ ﻣﻮﺷﻴﺖ اﻟﻤﺤﻘﻖ 81 1 . اَلتَّعَرُّفُ عَلى ٱلْأَْعْدادِ وَالْكَمِّيّاتِ 81 1 . لَوِّنوا ٱلْيَرَقَةَ حَسَبَ ٱلنَّموذَجِٱلَّذي عَلى ٱللاّفِتَةِ . 2 . اُرْسُموا ٱلنَّموذَجَ عَلى ٱللاّفِتَةِ . أ ب أَيَّتُهما ٱلْيرََقَتانِ، هَلْيُمُْكِنُكُما ٱلتَّوَقُّفُ عَنِ ٱلْحَرَكَةِلِلَحْظَةٍ؟ تب أ ﻣِﺜﺎلٌ يمكن للتلاميذ أن يستعينوا بِتعليم النموذج على اليرقة عند الحاجة . حوريّة التحرّيّة في الفعّاليّة 1 نلوّن اليرقات حسب نموذج معيّن . إحدى الإستراتيجيّات لفعل ذلك هي تحديد طول النموذج والتأشير عليه بخطّ على اليرقة، ثمّ التلوين . في الفعّاليّة 2 يطلب من التلاميذ التعرّف على النموذج . يكمن التحدّي في تحديد النماذج التي تتكرّر فيها إحدى الوحدات . في بعض الأحيان يكون التكرار جزءًا من النموذج نفسه، وأحيانًا يكون نتيجة لنموذج متكرّر . إذا كان هناك تلاميذ لا يتطرّقون إلى العنصر الأوّل من اليسار في السلسلة كنقطة بداية، فمن الممكن أن تكون هناك إجابات مختلفة . وهي صحيحة طالما أنّ النموذج المتكرّر مناسب . على سبيل المثال، في البند أ إذا تطرّقنا إلى العنصر الأوّل على اليسار، فإنّ النموذج المتكرّر سيكون كما يلي : يمكن للتلاميذ الذين لا يتطرّقون بالضر ورة إلى العنصر الأوّل، الإشارة إلى أنّ النموذج المتكرّر هو : 93 أ . التعرُّف على الأعداد والكمّيّات

קודם  |  הבא