|
עמוד:25
الصفحة في الكتاب : 19 في الفعّاليّة 3 يحلّ التلاميذ تمارين طر ح فيها أحد القسمين هو 5 . من أجل الوصول إلى حلّ التمارين شفويًّا، من المهمّ أنه أثناء سيرورة العمل بمساعدة اللوازم، سيتعرّف التلاميذ على القسمين بسرعة، دون إحصاء . في النقاش الذي يسبق الفعّاليّة يجر ي الحديث عن الفروق بين طريقة نديم في الحلّ وطريقة ميّ في الحلّ . كلاهما يُنقصان 5 أقراص . يبدأ نديم من اليمين، يحصي الأقراص واحدًا تلو الآخر، يلوّنها، ويكتشف ما تبقّى . في المقابل، تتعرّف ميّ على الأقراص الخمسة دون إحصاء وتضع علامة عليها . يعرض نديم وميّ مرحلتين في تطوّر التفكير عند التلاميذ، وذلك من أجل إضفاء الشرعيّة لكلّ تلميذ في المرحلة التي هو فيها، والتعريف بالجميع بطريقة أكثر نجاعة . ننصح بأن تطلبوا من التلاميذ ابتكار المزيد من التمارين من نفس النوع وحلّها . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ • هل سيكون حلاّ نديم وَميّ صحيحَين؟ • ما هي الطريقة الْأسهل لِرؤية القسمَين؟ يَحُلُّ كُلٌّ مِنْ نَديم وَمَيّ ٱلتَّمْرينَ = 5 - 7 بِواسِطَةِ أَشْرِطَةٍ وَأَقْراصٍ . 3 . حُلّوا . أُحْصي وَأُلَوِّنُ 5 أَقْراصٍ، هٰ كَذا : أَرى وَأُعَلِّمُ 5 أَقْراصٍ دونَأَنْأُحْصيَِ، هٰكَذا : أ = 5 - 8 ب = 5 - 10 ت = 4 - 9 ث = 1 - 6 ج 2 = - 7 ح 5 = - 10 19 3 . نَحُلُّ تَمارينَ 19 ماذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة | خمسة مع ما هو موجود - لعبة في مجموعات اللوازم : أشرطة وأقراص، عملات من الكتاب 1 وبطاقات السيّارات من الملحق ج في الصفحة 191 من هذا المرشد معدات إضافية : ألواح قابلة للمحو، أقلام توش، أقلام حبر وأقلام رصاص تعليمات : نضع عناصر مختلفة على طاولة كلّمجموعة : أشرطة وأقراص، عملات، ألواح قابلة للمحو، أقلام توش، أقلام حبر، أقلام رصاص وبطاقات السيّارات . في كلّ مجموعة، يقرّر اللاعبون تمرينًا يكون أحد القسمين فيه 5 ويكتبونه بأحرف كبيرة على اللوح القابل للمحو . يختار كلّ واحد منهم كيفيّة عرض حل التمرين : بالأشرطة والأقراص، بالعملات، بمساعدة أيديهم أو بمساعدة عناصر من المقلمة ( يمكن ربط 5 عناصر بشريط مطاطي أو وضعها في كيس لتمثيل القسم 5 وعرض القسم الآخر كعناصر فرديّة ) . ننصح بالتقاط صور للإنتاجات ومشاركتها في البيئة الرقميّة للصفّ، أو إعداد معرض على جانب الصفّ، بحيث تعرض كلّ مجموعة إنتاجاتها . 25 ت . نحلّ تمارين
|