|
עמוד:120
الصفحة في الكتاب : 108 في الفعّاليّة 13 يمثّل التلاميذ المبلغ الماليّ في كلّ بند عن طريق جرّ العملات . من المهمّ التأكيد للتلاميذ على أنّه يفضّل استخدام أقلّ عدد ممكن من العملات، ولكن يجب أيضًا قبول الخيارات الأخر ى طالما أنّ المبلغ يلائم سعر المنتَج . في دُكّانِ رَوان 13 . كَيْفَ تَدْفَعونَ؟ اُرْسُموا عُمْلاتٍ . خح 3 شيكل جث 9 18 شيكل شيكل تب 15 شيكل أ 12 شيكل يُفضّل أن يختار التلاميذ طريقة الدفع الْأنجع ( أي أقلّ عدد ممكن من العملات ) ، ولكن يجب أيضًا قبول إمكانيّات مناسبة أخرى . 16 شيكل 17 شيكل 20 شيكل أَقَلُّعَدَدٍ مِنَ ٱلْعُمْلًاتِ، مِنْ فَضْلِكُمْ ! ﻣِﺜﺎلٌ 3 . مَبْنى ٱلْأَْعْدادِ 11 حَتّى 20 108108 ماذا أيضًا؟ لعبة | دكّان في الصفّ المعدّات : عبوّات فارغة لمنتجات مختلفة وملصقات التعليمات : يبني التلاميذ دكّانًا في الصفّ . يجمعون رزم المنتجات ويضعون عليها أسعارًا حتّى 20 . بعض التلاميذ بائعون والبعض الآخر مشتر ون . يستخدم المشترون العملات الموجودة في آخر الكتاب 1 لدفع ثمن المنتج الذي يرغبون في شرائه، ويتحقّق البائعون من صحّة الدفع . ملاحظات لنفسي : 120 ت . مبنى الأعداد من 11 حتّى 20
|