|
עמוד:69
الصفحة في الكتاب : 63 ﺣﻮرِ ﺔُ ٱﻟﺘ ﺤَﺮ ﺔُ ﻣﻮﺷﻴﺖ اﻟﻤﺤﻘﻖ 63 4 . اَلصَّحيحُ وَٱلْقِسْمانِ في ٱلرُّسوماتِ 63 ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ 1 . في أَحَدِ ٱلْأَْيّامِ وَجَدَتْ حورِيَّةُ ٱلتَّحَرِّيَّةُ يَرَقَةً مُحْتارَةً تَنْظُرُ إِلى لافِتَتَيْنِ . لَمْ تَعْرِفُٱلْيَرَقَةُ أَيَّ لافِتَةٍ مِنْهُما هِيَ لافِتَتُها . • ما هي اللافتة المناسبة لليرقة؟ • هل من الممكن أن تناسب اللافتتان اليرقة؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ أ . مُدّوا خَطًّا مِنَٱلْيَرَقَةِ إِلى ٱللاّفِتَةِٱلْمُناسِبَةِ . عَلِّموا ٱلنَّموذَجَ عَلى ٱلْيَرَقَةِ لِكَيْ تَفْحَصوا إذا صَدَقْتُمْ . ب . لاحِقًا في ٱلطَّريقِٱلْتَقَتْ حورِيَّةُ بِيَرَقَةٍ أُخْر ى، كانَتِٱللاّفِتَةُ ٱلْأُْخْرى لافِتَتَها . أَشِّر وا بِخُطوطٍ عَلى ٱلْيَرَقَةِ حَسَبَ عَدَدِ ٱلدَّوائِرِ في ٱلنَّموذَجِٱلَّذي عَلى ٱللاّفِتَةِ وَلَوِّنوا . 2 . لَوِّنوا كُلَّ يَرَقَةٍ حَسَبَ ٱلنَّموذَجِٱلَّذي عَلى لافِتَتِها . بأ حوريّة التحرّيّة في الفعّاليّة 1 مع المعلّمة يحتاج التلاميذ إلى التمييز بين النماذج المتشابهة التي يمكن أن تسبّب الإرباك والبلبلة . يتعلّم التلاميذ التعرّف على طول النموذج المتكرّر، ولهذا يستعينون بخطوط تأشير على اليرقة وفقًا لعدد الدوائر في النموذج قبل التلوين . يمكن توجيه التلاميذ الذين يجدون صعوبة في الإجابة عن أسئلة النقاش بمساعدة هذه الأسئلة : • بماذا تتشابه النماذج الموجودة على اللافتَتَيْن؟ بماذا يختلفان الواحد عن الآخر؟ • كم يبلغ طول كلّ نموذج؟ اللافتة المناسبة لليرقة هي التي يبلغ طول النمط المتكرّر فيها 2 . في البند ب يلوّنون اليرقة حسب اللافتة التي يكون طول النمط المتكرّر فيها 3 . حلّ البند ب 69 ث . الصحيح والقسمانِ في رسومات
|