|
עמוד:158
نقاط للتركيز في تدر يس الفصل • يمكن أن يرتكب التلاميذ أخطاءً في مقارنة الأطوال بسبب الاعتماد على البصر أو الارتباك الناتج عن الخداع البصر يّ، أو الوضعيّات المختلفة . لذلك، من المهمّ في الفعّاليّات الواردة في الفصل التأكيد على الفرق الذي يوجد أحيانًا بين ما تراه العيون ونتيجة عمليّة القياس، والإشارة إلى أنّه يجب الاعتماد على طريقة قياس أكثر دقّة . • في المقارنة المباشرة للأطوال، من المعتاد وضع الجسمين اللّذين نريد مقارنة طولَيهما على خطّ بداية مشترك . ومع ذلك، فإنّ بعض الفعّاليّات تتطلّب طرقًا مختلفة للحلّ، ويجب قبول أيّ طريقة صحيحة للمقارنة تكون معلّلة بشكل جيّد . • لا يزال العديد من التلاميذ يخلطون بين الاتّجاهين اليمين واليسار . ينصح بأن تناقشوا معهم في الطرق التي تساعدهم على التمييز بين الاتّجاهات . على سبيل المثال، اليد التي يكتبون بها، اليد التي يلبسون فيها الساعة وجانب النوافذ في الصفّ عندما يجلسون وغير ذلك . كما يمكن اقتراح لبس سوار أو وضع ختم على اليد اليسر ى، بحيث يساعد ذلك في التمييز بين الاتّجاهات وفي اتّجاه الكتابة في الرياضيّات . 158 قياس الطول - الجزء الأوّل | مقدّمة
|