|
עמוד:52
الصفحة في الكتاب : 46 في الفعّاليّة 3 هناك 3 تمارين في كلّ بند، لاثنين منها نفس الصحيح ونفس القسمين . السؤال في النقاش يوجه التلاميذ إلى تحديد أيّ تمرين شاذّ في كلّ بند - التمرين الذي يحتوي على صحيح وقسمين يختلفان عن التمرينَيْن الآخرَيْن . يمكنكم التوسّع وسؤال التلاميذ عن الشيء المشترك بين جميع التمارين الشاذّة في البنود المختلفة . الإجابة هي أنّه في جميعها قسم واحد يساوي الصحيح، والقسم الآخر هو 0 . ينبغي تشجيع التلاميذ على إيجاد تمارين أخر ى شاذّة في كلّ بند وتعليل إجابتهم . إجابات محتملة : التمرين الأول في البندين ( أ ) و ( ب ) شاذّ لأنّه هو فقط تمرين جمع . التمرين الثالث في البند ث مختلف لأنّه يظهر فيه العدد 6 فقط . يحتوي كلّ بند على تمرين شاذّ الصحيح فيه يساوي القسم . 3 . حُلّوا . ماذا تقصد ميسون؟ أيّ تمرين هو الشاذّ في كلّ بند؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ في كُلِّ بَنْدٍ يوجَدُ تَمَْرينٌ شاذٌّ . أ = 2 + 2 = 2 - 4 = 2 - 2 ت = 4 - 8 = 4 - 4 = 4 + 4 ج = 5 - 10 = 5 + 5 = 5 - 5 ب = 1 + 1 = 1 - 1 = 1 - 2 ث = 3 - 3 = 3 + 3 = 3 - 6 ﻣﺎذا ﰲ ٱﻟْﻤَﺠْﻤﻮﻋَﺔِ؟ ما هُوَ أَكْثَرُ زِرٍّ مُناسِبٍ لِلْمَجْموعَةِ؟ حَوِّطوا . 3 . نَحُلُّ تَمارينَ 4646 ماذا في المجموعة؟ في هذه الفعّاليّة، تكون للأزرار الموجودة في المجموعة أشكال مختلفة وأعداد مختلفة من الثقوب . القاسم المشترك بينها جميعًا هو أنّها بشكل مضلّع وحمراء اللون . لذلك الزرّ الأنسب للمجموعة هو . ماذا أيضًا؟ لعبة | الإمساك بالصحيح • يقف التلاميذ في طابور طويل أمام المعلّم / ة . • يختار كلّ تلميذ وتلميذة عددًا من 1 إلى 5، ويكتب تمرين جمع يكون فيه القسمان مساويَيْن للعدد الذي اختاره . • في كلّ مرحلة تعرض المعلّمة أحد الأعداد 2، 4، 6، 8 أو 10 . العدد المعروض هو الصحيح . • كلّ تلميذ وتلميذة يلائم تمرينهما للصحيح المعروض، يركضان ليُمسك بالعدد . الفائزون : التلاميذ الذين يصلون أوّلاً إلى المعلّمة، ويمسكون كلّ الأعداد الملائمة للأعداد التي كتبوها . 2 + 2 1 + 1 3 + 3 52 ت . نحلّ تمارين ملاحظات لنفسي :
|