|
עמוד:50
الصفحة في الكتاب : 44 في البنود التي يكون فيها الصحيح فرديًّا، مثل القسم د قد يكون هناك تلاميذ يقولون إنّه من الممكن الفصل 9 إلى قسمين متساويين : 5 . 4 و 5 . 4 . على الرغم من أنّ هذا صحيح من الناحية الرياضيّة، إلاّ إنّه من المهمّ إحالتهم إلى القصّة المرافقة للفعّاليّة وإلى السؤال، هل من المنطقيّ أن يكون هناك 5 . 4 ولد في المجموعة؟ هَلْ نَجَحْتُمْ في فَصْلِ ٱلْأَْوْلادِ إِلى مَجْموعَتَيْنِ مُتَساوِيَتَيْنِ ﻓَﺤْﺺٌ : ﻓَﺤْﺺٌ : في 4 بُنودٍ؟ ثت صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ 5 قِسْمٌقِسْمٌ 2 حج صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ 8 قِسْمٌقِسْمٌ 1 دخ صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌ صَحيحٌ 7 قِسْمٌقِسْمٌ 9 + = 2 + = 5 + = 1 + = 8 + = 9 + = 7 3 . نَحُلُّ تَمارينَ 4444 ماذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة | دمج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والر ياضيّات STEM أهمّيّة التواصل بين الناس - نقل المعلومات إلى الآخرين نقاش : كيف نستوعب معلومات من البيئة؟ اعرضوا طرقًا مختلفة لنقل المعلومات بينكم . ندعو تلميذَين إلى مقدّمة الصفّ . يُصدر أحد التلاميذ أصواتًا، مثل : التصفيق، الدوس بقدمه، أو إصدار صوت من فمه أو لسانه أو إصبعه . التلميذ الآخر المستمع للأصوات، يُحصيها ويُكرّرها بالضبط . نقاش : ما هو عدد الأصوات التي أسمعها كلّ واحد؟ كم عدد الأصوات التي أَسْمعوها معًا؟ ما هو التمرين المناسب لحساب عدد الأصوات؟ نكرّر الفعّاليّات مع أز واج أخر ى من التلاميذ . ملاحظات لنفسي : 50 ت . نحلّ تمارين
|