|
עמוד:8
حوريّة التحرّيّة تتناول الفعّاليّات في زاوية "حوريّة التحرّيّة" في الصفّ الأوّل سلسلة من الألوان، الأشكال أو الأشياء، المبنيّة وفقًا لنمط متكرّر . اتّجاه المتواليات في الكتاب من اليسار إلى اليمين . تعمل هذه الفعّاليّات على تطوير التفكير الجبر يّ، توفير مجموعة متنوّعة من طرق الحلّ وإعداد التلًاميذ لتعلّم الرياضيّات في المستقبل أيضًا . بعض الفعّاليّات مخصّصة للعمل المستقلّ، ولكن بين الحين والآخر هناك فعّاليّة جديدة،أو فكرة جديدة تتطلّب توجيه المعلّم / ة . يُشار إلى هذه الفعّاليّات على أنّها فعّاليّة "مع المعلّم / ة" . يستمتع معظم التلًاميذ بهذه الفعّاليّات، حتّى أولئك الذين ليسوا أقوياء في الرياضيّات - بالنسبة لهم، هذه فرصة ممتازة لتجربة النجاح في المواضيع المتعلّقة بالرياضيّات . على سبيل المثال : ﺣﻮرِ ﺔُ ﭐﻟﺘ ﺤَﺮ ﺔُ ﻣﻮﺷﻴﺖ اﻟﻤﺤﻘﻖ لَوِّنوا بٱِلأَْ لْوانِ ٱلْمُناسِبَةِ . أ ب ت ماذا في المجموعة؟ يوجد في زاوية "ماذا في المجموعة؟" نوعان من الفعّاليّات : 1 . العثور على الشاذّ الفعّاليّات التي يُطلب فيها من التلًاميذ العثور على الشاذّ في أربع رسمات . يمكن أن تكون هناك إجابات مختلفة لاختيار الرسمة الشاذّة، بناءً على الصفة التي ينظر ون إليها . لذلك، في هذا النوع من الفعّاليّات، من المهمّ أن تطلبوا من التلًاميذ تعليل إجاباتهم . على سبيل المثال : أَيُّ فيلٍ هُوَ ٱلشّاذُّ؟ حَوِّطوا . ﻣﺎذا ﰲ ٱﻟْﻤَﺠْﻤﻮﻋَﺔِ؟ ثتبأ 8 المقدّمة
|