|
עמוד:159
• هل نجحتم في تشكيل رفوف مناسبة؟ • ماذا حدث للفسحة بين اليدين؟ • اقترحوا على سامي بِالتقريب طُرقًا أخر ى لِقياس الرفّ . ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ نحضّر رفوفًا • نتوزّع في أز واج . • في كلّ زوج نختار مَن يكون "سامي بالتقريب" وَمَن تكون "أميرة النجّارة" . • ينز ع النجّارون اللوح الخشبيّ من الصفحة 187 . • التلاميذ الذين في وظيفة سامي بالتقريب يقيسون بالْأيدي ( مثل سامي بالتقريب ) طول الرفّ المطلوب للمكتبة في الرسم أدناه وير ون الطول للتلاميذ الذين في وظيفة أميرة النجّارة . • يقصّ النجّار ون الشريط بالطول المناسب وَيشكّلون رفًّا . • يفحص كلّ زوج إذا كان رفّه مناسبًا بِالضبط للمكتبة . • يمكن تبادل الْأدوار والمحاولة مرّة ثانية . أَسْتَعْمِلُ ٱلْمِكْنَسَةَ لِكَيَْ أَقيسَ بِٱلضَّبْطِ ! هَلْ عِنْدَكُمْ فِكْرَةٌ كَيْفَ؟ هَلْ يُمُْكِنُ ٱلْحُصولُ عَلى رَفٍّ؟ مَنْجَرَةُ أَميرَة ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ عَمَلٌ في مَجْموعاتٍ 3 . قِياسُ ٱلطّولِ - اَلْمُقارَنَةُ غَيْرُ ٱلْمُباشَرَةٍ 159
|