|
עמוד:127
قياس الزمن 127 يمكن أن يقوم بعض التلاميذ بحساب عدد الدقائق بالجمع المتكرّر للعدد 5 أو بالعدّبقفزات 5 ، وبالطبع يجب قبول مثل هذه الطرق أيضًا . من الممكن أن يستعين بعض التلاميذ بأجزاء الساعة التي سبق أن تعرّفوا عليها . مثلاً، في البند أ يمكن أن نرى أن العقرب الكبير قارب على إكمال نصف دورة - أقلّبدقيقة . نصف الدورة يُعادل 30 دقيقة، ومن هنا فإن الوقت هو 3 وَ 29 دقيقة . في كلّالحالات يجب الانتباه إلى أن التلاميذ يفهمون أنه إذا أشار العقرب الكبير إلى عدد معينّ، فإنه لا يُشير بذلك إلى عدد الدقائق . ( مثلاً، في البند ب - يُشير العقرب الكبير إلى العدد 3 . يجب التأكّد من أن التلاميذ يفهمون أن عدد الدقائق التي تُشير إليها الساعة ليس 3 وإنما 15 ) . الفعالية 5 يحسب التلاميذ كم دقيقة يجب أن يقطعها العقرب الكبير ابتداءًمن العدد 12 حتى يصل إلى كلّ عدد من الأعداد المسجَّلة على الساعة . أسئلة للنقاش : • في أيّ أماكن باستطاعتكم أن تكتبوا عدد الدقائق دون أن تُحصوا أو تحسبوا قط؟ • كيف وجدتم عدد الدقائق في الأماكن الأخرى؟ • ما هي العلاقة بين كلّعدد من الأعداد المسجَّلة على الساعة وعدد الدقائق التي سجّلتموها بجانبه؟ لماذا؟ عدد الدقائق التي انقضت حتى وصول العقرب إلى عدد معينّ، هو حاصل ضرب نفس العدد في 5 . عندما نقرأ الساعة يمكن الاستعانة بذلك لمعرفة عدد الدقائق التي انقضت ابتداءًمن الساعة الكاملة الأخيرة دون إحصاء عدد التربيعات . يمكن أن نقترح على التلاميذ إضافة الدقائق بجانب كلّعدد مُسجَّل على ساعة الكرتون التي ركّبوها . الصفحة 192 في الفعالية 6 يدمج التلاميذ بين ثلاث مهارات : قراءة الساعة، رسم العقربين في الساعة بحسب توقيت معطى وحساب الزمن . حساب الزمن ( بالدقائق ) هو موضوعة جديدة، وفي الواقع هذه هي أوّل فعالية يقوم فيها التلاميذ بِمثل هذه الحسابات . بالنسبة للتلاميذ الذين يستصعبون حساب الزمن، يُفضّل نصحهم بأن يستخدموا ساعة الكرتون . هناك طرق مختلفة لحساب زمن المشي، أو ساعة الوصول ( إذا عُلم زمن المشي ) . أمثلة : 1 . بواسطة الساعة المرسومة : خرج صالح في الجولة عندما وصل صالح إلى نهاية المسار عندما أشارت الساعة إلى : أشارت الساعة إلى : 1 12 2 4 11 10 8 7 56 39 1 12 2 4 11 10 8 7 56 39
|