|
עמוד:12
12 قياس الطول في الفعالية 2 تطلب الملكة صَولجانًا طوله يساوي طولها بالضبط . على التلاميذ أن يجدوا صولجانًا ملائمًا من بين الصولجانات الموجودة في آخر الكتاب، وأن يلصقوه بجانب الملكة . يفضّل أن يُطلب من التلاميذ في البداية أن يحاولوا، بالنظر، تقدير أي صرلجان من الصولجانات المعطاة هو الملائم . بعد ذلك فقط يُطلب منهم إيجاد الصولجان الملائم بالمقارنة المباشرة، ومن ثم فحص مدى صدق تقديرهم . الفرق بين طولَي كل صولجانين متجاورين في الكتاب هو فرق صغير مقصود - نصف سنتيمتر : هذا الفرق تصعب رؤيته بالعين، وهذا الأمر يستوجب القيام بمقارنة مباشرة، مع الحرص على الدقّة . يجب تكين التلاميذ من أن يختاروا بأنفسهم طريقة المقارنة . في النقاش الإجمالي يجب التأكيد على أن طول الملكة يُقاس من أعلى الرأس حتى أخمص القدم، ولذلك، على الصولجان المطلوب أن يكون ملائمًا بالضبط للمسافة بين الخطّين المتقطّعين في الرسمة . في الفعالية 3 تطلب الملكة إحضار أطول صولجان في المملكة لها . هذه فعالية صفيّة : نمع من التلاميذ كل الصولجانات ونوزّعها من جديد بشكل عفوي، لكل تلميذ صولجان واحد ( باقي الصولجانات ل تُستخدَم ) . يسجّل كل تلميذ اسمه على ظهر الصولجان، وبعد ذلك يُطلب من كل الصف إيجاد أطول صولجان في المملكة . بما أن الصولجانات ذات 5 أطوال مختلفة فقط، فمن الضروري أن يكون لدى بضعة تلاميذ أطول صولجان . بما أن كل الصف يشترك في هذه الفعالية، فإنها تستدعي إجراء نقاشات بين التلاميذ، والقيام بمقارنات مباشرة لأطوال الصولجانات . يوصى بتمكين التلاميذ من التحرّك في الصف، وأن يجدوا بأنفسهم أطول صولجان دون إرشاد . على الرغم من أن هذه الفعالية تُسبّب بعض الإزعاج في الصف، فإن التلاميذ يستمتعون جدًا في تنفيذها . هذه مناسبة لمشاهدة الطرق التي يفكّر فيها التلاميذ، ومراقبة النقاشات التي تدور بينهم . في النقاش في آخر الفعالية يمكن أن نعرض على التلاميذ الصولجان الذي اختير على أنه الأطول، ثم نقوم معًا بفحص ذلك على اللوح . يمكن أن نستمرّ في القيام بفعاليات إضافية بالصولجانات . فيما يلي بضعة اقتراحات : أ . نقصّعلى التلاميذ أنه في صباح أحد الأيام طلبت الملكة أن يحضروا لها أقصر صرلجان في المملكة . نعود على الفعالية السابقة، ولكن في هذه المرّة يكون البحث عن أقصر صولجان . ب . نوزّع على كل تلميذ صولجانًا . نطلب من خمسة تلاميذ أن يصطفّوا بجانب اللوح بحسب ترتيب أطوال الصولجانات التي يحملونها - من أقصر صولجان إلى أطول صولجان . ج . نقسّم الصف إلى مجموعات ونُري بينها مسابقة - أي مجموعة باستطاعتها أن ترتّب الصولجانات التي بحوزتها ( من القصير إلى الطويل ) في أقصر زمن . في الفعالية 4 عُرضت خدعة بصريّة معروفة - للقطعتين المرسومتين في ورقة الشفيفة 1 في آخر الكتاب - القطعتين الحمراء والخضراء - يوجد نفس الطول، لكن بسبب الخدعة البصريّة تحسب العين أنهما مختلفتان في الطول . يجب أن نطلب من التلاميذ أن يقدّروا أي قطعة أطول .
|