|
עמוד:17
17 قياس الطول هناك الكثير من التلاميذ الذين يقيسون على هذا النحو، ولهذا السبب عرضنا هذه القصّة . المشكلة هي أن المسافة بين كفّي اليدين تأخذ بالقِصَر، ولذلك ل يُعتبَر هذا القياس دقيقًا . من هنا، إذا تطلّبت الحالة الدقّة، يجب استخدام طريقة أكثر دقّة . في الفعالية 2 عُرضت خزائن كتب للملك ورفوف . يُطلب من التلاميذ أن يجدوا الرف الملائم لكل خزانة . يجب إجراء نقاش عن القتراحات التي يقدّمها التلاميذ للحلّ . في هذه الفعالية أيضًا قد ند تلاميذ يقيسون باليدين . يجب التأكيد مرّة أخرى على عدم دقّة القياس باستخدام اليدين، كما عُرض في القصّة المصوّرة السابقة، وتشجيع التلاميذ على إيجاد طرق أخرى للقياس . يوصى في كل بند بالستعانة بشريط من ورق ( يمكن اسنخدام الصولجانات من الفعالية 1 في الوحدة السابقة، أو بأي شريط آخر ) . نقصّالشريط بحسب طول أحد الرفوف، وبعد ذلك نقارن هذا الشريط بخزائن الكتب، حتى ند الخزانة الملائمة لهذا الرفّ .
|