|
עמוד:7
فعّالية الافتتاحيّة حصل السحرة على 42 عُملة ذهبيّة . العدد 42 يُقسَم على 3 بدون باقٍ . كلّساحر سيحصل على 14 عُملة . النقاش حَول تَوزيع العُملات يُتيح للتلاميذ فرصة لمُراجعة علامات قابليّة القسمة ( كيف نعرف أن العدد 42 يُقسَم على 3 ؟ ) ومُراجعة طرائق حلّتمارين قسمة ليست في مجال جدول الضرب . التمرين = 3 : 42 يُمكن حلّه، مثلاً، بواسطة التوزيع : 14 = 4 + 10 = 3 : 12 + 3 : 30 = 3 : 42 . حصل السحرة أيضًا على 4 كُرات بلوريّة . العدد 4 لا يُقسَم بالطبع على 3 ، ولا يُمكن قصّكرة بلوريّة أو تقطيعها . لذلك سيحصل كلّساحر على كرة بلوريّة واحدة، والكرة المُتبقّية يُمكن الاحتفاظ بها في الخزنة، أو إعادتها إلى أهل القرية أو إعطاؤها كهديّة . النقاش حول توزيع الكرات البلوريّة هو فرصة لمُراجعة طريقة كتابة تمرين قسمة فيه باقٍ : ( الباقي 1 ) 1 = 3 : 4 . وأخيرًا، حصل السحرة على كعكتَي خوخ . العدد 2 لا يُقسَم على 3 ، ولكن بخلاف الكرات البلوريّة، يُمكن تقسيم الكعكتَين . في هذه الحالة يوصى بعدم الاكتفاء بالنقاش وتمكين التلاميذ من التمرّس الفعلّفي التقسيم . يوصي بتوزيع ورقتَين على كلّثلاثة تلاميذ، تُمثّلان الكعكتَين، والطلب منهم بأن يقترحوا طرائق مختلفة لتقسيمهما بالتساوي فيما بينهم . عندما يعرض التلاميذ طريقة التقسيم الخاصّة بهم، من المهم أيضًا أن يقولوا ما هو العدد المُلائم للقسم الذي حصل عليه كلّ"ساحر" . باستطاعة التلاميذ أن يُقدّموا اقتراحات مختلفة، وطالما كان التقسيم بالتساوي، فإن كلّالاقتراحات هي صحيحة وجيّدة . هذا مثال : يُمكن تقسيم الكعكتَين إلى أنصاف . كلّساحر يحصل على نصف كعكة، وأما نصف الكعكة المُتبقّي فيجب تقسيمه إلى 3 أقسام مُتساوية ( كلّقسم هو سُدس كعكة ) . لذلك يحصل كلّساحر على نصف كعكة وعلى سُدس كعكة . كعكة . 2 3 ، أي أن كلّ ساحر يحصل على 1 12 36 16 46 26 3 = = + = + 7
|