|
עמוד:202
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة إدراكيّمشاركة شعور يّ الهدف التعرّف على الحرش مميّزاته والحيوانات التي فيه . اَلْحُرْشُ هُوَ بيئَةٌ غَنِيَّةٌ بِٱلنَّباتاتِ : اَلَْشْجارِ، ٱلشُّجَيْراتِ وَٱلْعُشْبِيّاتِ . تَعيشُ بَيْنَها ٱلْكَثيرُ مِنَ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ، ٱلَّتي تَجِدُ ٱلْغِذاءَ وَٱلْمَكانَ ٱلَّذي تَخْتَبِئُ فيهِ وَتَتَكاثَرُ . 2 . اَلْحَيَواناتُ في ٱلْحُرْشِ 14 الصفحة في الكرّاسة 14 - 15 الحيوانات في الحرش • اعرضوا الصور التي أحضرها التلاميذ ( بناءً على التوصية من الصفحة السابقة ) ، واطلبوا منهم أن يحكوا عن رحلتهم وأن يصفوا مركّبات البيئة . نسأل : هل شاهدتم نباتات؟ أيّ أشجار / شجيرات / أعشاب شاهدتم؟ أيّ الحيوانات صادفتكم؟ • يفضّل أن تسجّلوا على اللوح أسماء الحيوانات التي يذكرها التلاميذ والتطرّق إليها لاحقًا . يمكن أن نسأل إذا كانت الحيوانات التي شاهدوها في الغابة ملائمة للحياة في الغابة؟ يمكن أيْضًا أن نصنّفها بشكل غير دقيق إلى مجموعات : طيور، ثدييات، حشرات، زواحف . الحرش هو بيئة غنيّة بالنباتات . . . • بعد قراءة الجملة اطلبوا من التلاميذ أن يتمعّنوا في الرسم التوضيحيّ وأن يصفوه . أيّ أنواع الحيوانات عرفوها، أيّ أزهار حمراء يعرفونها؟ • نطلب من التلاميذ أن يتخيّلوا : لو كنتم داخل الرسم التوضيحيّ، ماذا كنتم ستستوعبون بحواسّكم؟ بعد ذلكعن نتأمّل الصور التي أحضرها التلاميذ مرّة أخر ى ونتوقّف عند الفروق بين الصورة والرسم التوضيحيّ . ملاحظات شخصيّة 202׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|