|
עמוד:223
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة اكتشاف وبحث إدراكيّ شرحاجتماعيّ حسّيّ - حركيّ الهدف الاعتراف بالهجرة على أنّها دوريّة . في ٱلصَّيْفِ تَعيشُ طُيورُ ٱلْكَرَكِيِّ في أوروبّا . اَلنَّهارُ طَويلٌ، وَهُناكَ ٱلْكَثيرُ مِنَ ٱلْغِذاءِ، وَهِيَ تُرَبّي هُناكَ صَغارَها . في ٱلْخَريفِ يُصْبِحُ ٱلنَّهارُ قَصيرًا في أوروبّا، وَٱلْحُصولُ عَلى ٱلْغِذاءِ أَكثَرَ صُعوبَةً . تُغادِرُ طُيورُ ٱلْكَرَكِيِّ أوروبّا وَتَطيرُ إِلى إِفْريقيا . في ٱلرَّبيعِ يَنْصَهِرُ ٱلثَّلْجُ في أوروبّا، يُصْبِحُ ٱلنَّهارُ طَويلاً، فَتَعودُ طُيورُ ٱلْكَرَكِيِّ مِن إِفْريقيا إِلى أوروبّا كَيْ تَضَعَ ٱلْبَيْضَ . في ٱلشِّتاءِ اَلْجَوُّ في إِفْريقيا لَطيفٌ، ساعاتُ ٱلضَّوْءِ كَثيرَةٌ، هُناكَ غِذاءٌ كَثيرٌ . تَبْقى طُيورُ ٱلْكَرَكِيِّ في إِفْريقْيا طيلَةَ فَصْلِ ٱلشِّتاءِ . 3 . جِدوا ٱلْمُلْصَقاتِ ٱلْمُناسِبَةَ، وَأَلْصِقوها في ٱلْمَكانِ ٱلْمُناسِبِ . 35 الصفحة في الكرّاسة 35 الفعّاليّة 3 نفتح صفحة الملصقات نطلب من التلاميذ أنّ يجدوا تلميحات في ملصقات الرسوم التوضيحيّة إلى المكان الذي تلائمه الملصقات : الشتاء – إفريقيا، زرافة في الخلفيّة . الصيف – أوروبّا، ز وج من طيور الكركيّ وفرخ . الخريف – هجرة من أوروبّا الباردة، الجبال المكسوّة بالثلج . مخطّط الهجرة بعد الفعّاليّة نسأل : ما هو معنى الأسهم؟ لماذا يُعرض التمثيل على شكل دائرة؟ المخطّط الدائريّ يُبيّن أنّ ظاهرة الهجرة هي ظاهرة دوريّة تحدث في كلّ سنة من جديد . اقتراح لفعّاليّة إضافيّة اللعبة "نهاجر إلى البلاد الدافئة" – صيغة للعبة "ساخن – بارد " . يخرج 6 تلاميذ من الصفّ . نخبّئ في إحدى زوايا الصفّ كيس زبيب . يدخل التلاميذ إلى الصفّ وهم يمدّون أيديهم متماسكة كأنّهم سرب من الطيور المهاجرة . جميع التلاميذ في الصفّ يوجّهون بطريقة "ساخن – بارد" السرب المكوّن من التلاميذ الستّة . يحظر على التلاميذ الستّة فكّ أيديهم من أيدي زملائهم لكيلا يفارقوا السرب . بتوجيهات الصفّ يواصلون الهجرة من بلاد الشمال الباردة باتّجاه البلاد الدافئة التي يتوفّر فيها الغذاء حتّى يجدوا الزبيب . ملاحظات شخصيّة أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 223
|