|
עמוד:38
اللغة هل كلمة موسيقى هي كلمة عربيّة؟ لا . أصل هذه الكلمة هو اللغة اليونانيّة، ولكنّها دخلت إلى اللغة العربيّة حتّى أنّها تعتبر الآن كلمة عربيّة . وقد دخلت هذه الكلمة أيْضًا إلى لغات أخر ى : music ( الإنجليزيّة ) ، musiqe ( الفرنسيّة ) ، musica ( الإيطاليّة ) ، musica ( الإسبانيّة ) ، musiq ( الألمانيّة ) وغيرها . حاسَّةُ ٱلسَّمْعِ لِماذا نَحْنُ بِحاجَةٍ إِلى حاسَّةِ ٱلسَّمْعِ؟ 2 . اِفْحَصوا ماذا حَوَّطَ زُمَلاؤُكُمْ . ما رَأْيُكُمْ في ٱلْفُروقِ؟ 1 . حَوِّطوا : بِـ اَلَْصْواتَ ٱللَّطيفَةَ بِٱلنِّسْبَةِ إِلَيْكُمْ . بِـ اَلَْصْواتَ غَيْرَ ٱللَّطيفَةِ بِٱلنِّسْبَةِ إِلَيْكُمْ . بِـ اَلَْصْواتَ ٱلَّتي تُحَذِّرُكُمْ . 12 نماذج تربويّة E 5 التلميذ الكامل الهدف بحث حاسّة السمع والعلاقة بين الأنغام والأصوات ومصدرها إدراكيّاكتشاف وبحث والمشاعر التي تثيرها . اجتماعيّ شعور يّ الصفحة في الكرّاسة 12 الفعّاليّة 1 قبل الفعّاليّة نقول كلمات ونطلب من الأولاد أن يرفعوا أيديَهم عندما يسمعون كلمات تتعلّق بحاسّة السمع : ضجّة، موسيقى، صوت، منخفض، نغمة، دندنة، فرح، ضحك، رعد، ملوّن، طرق، صرخة، رسم، بكاء، وشوشة، خوف، خلجة، طنين، كتاب، لحن، شعر / غناء، بحر، جوقة، فرقة موسيقيّة، ريح، غيوم، بعض هذه الكلمات تثير مناقشة قصيرة – إذا كانت ذات علاقة بحاسّة السمع أم لا، مثل : ريح، فرح، بحر ) وإذا كانت ذات علاقة – فبأيّ طريقة . وهي فرصة تعطى للأولاد لكي يعبّر وا ويشاركوا ويشرحوا . استنتاج : نحن محاطون بأنواع كثيرة جِدًّا من الأصوات، بعضها تشنّف ( تطرب ) الأذن وبعضها أقلّ . الفعّاليّة 1 بعد الفعّاليّة نسأل : متى تشغّل سيّارة الإسعاف، الإطفائيّة ودوريّة الشرطة صفّارة الإنذار؟ ولأيّ غرض؟ هذه السيّارات الثلاث هي سيّارات طوار ئ وإنقاذ، ووظيفتها أن تسر ع من أجل إنقاذ شخص أو أشخاص في ضائقة . لذلك من أجل أن نخلي لها الطريق تشغّل صفّارة الإنذار . الفعّاليّة 2 بعد الفعّاليّة نسأل : أيّ الأصوات نحبّ بشكل خاصّ أو لا نحبّ؟ نحاول أن نستوضح إذا كانت هذه ترتبط عندهم بذكر ى معيّنة إيجابيّة أو غير إيجابيّة . 83׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|