تفصيل سيرورة التدريس

עמוד:101

التلميذ Eلماكلا 5 الهدف نماذج تربويّة تطوير مهارات حل مشاكل والتخطيط لبناء مقياس للمطر وللرياح . الصفحة في الكرّاسة 21 كَيْفَ نَقيسُ كَمِّيّاتِ ٱلَْمْطارِ؟ نَحُلُّ مُشْكِلَةً مَطَرٌ وَرِياحٌ تَعَجَّبَتْ رَزان، راما وَياسَمين مِنَ ٱلْفُروقِ في حَالَةِ ٱلطَّقْسِ . كَيْفَ يُمْكِنُ قِياسُ ٱلْفُروقِ؟ تَمَعَّنوا في ٱلْمُعَدّاتِ وَٱلْمَوادِّ ٱلتّالِيَةِ ، وَٱقْتَرِحوا حَلاًّ . كَيْفَ نَقيسُ شِدَّةَ ٱلرِّياحِ؟ قَنينَةٌ مَقْصوصَةٌ طَنْجَرَةٌ مِسْطَرَةٌ عَصا مِكْنَسَةٍ بالونٌ أَكْوابٌ أُحادِيَّةُ اَلِسْتِعْمالِ خَيْطٌ وَرَقَةٌ سيخٌ خَشَبِيٌّ خَيْطٌدَبّوسٌ مِنْ شُعْبَتَيْنِ دَلْوٌ قَلَمُ تَلْوينٍ وَرَقٌلاصِقٌ عَريضٌ 21 مطر ورياح يُحبّذ فسح المجال للتلاميذ لاختراع آلة / أداة خاصّة بهم بواسطة الموادّ المعر وضة وتشجيعهم على إحضار المعدّات اللازمة في الدرس القادم . يستطيع التلاميذ أن يبنوا ما اخترعوه في الصفّ أو في البيت مع والديهم وإحضار منتجهم إلى الصفّ . ملاحظات شخصيّة اكتشاف وبحث للفعّاليّة التالية نحضر قنينة مقصوصة من الوسط، ورقًا لاصقًا عريضًا، حبلاً، عصا مكنسة، وبالونًا . إدراكيّ اجتماعيّ، شعوريّ حسّيّ – حركيّ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 101

קודם  |  הבא