|
עמוד:89
89 89 1 . ما هُوَ عُمْرُ نُهى؟ نُحَوِّطُ . هَيّا نَلْفُظْ أَصْواتَ ٱلْكَلِماتِ ٱلْجَديدَةِ شَمْعاتٍ، مَغْروسَةٍ، فُسْتانِها، بَلَغَتْ، لِيَحْتَفِلوا، صَنَعوها . خَمْسُ سَنَواتٍ . سِتُّ سَنَواتٍ . سَبْعُ سَنَواتٍ . _______________________________________________ _______________________________________________ 2 . مَنْ حَضََ لِلِحْتِفالِ بِعيدِ نُهى؟ 3 . عِنْدَما نَقْرَأُ ٱلنَّصَّ نَشْعُرُ بِجَوِّ ٱلْفَرَحِ . نَرْسُمُ خَطًّا تَحْتَ ٱلْكَلِماتِ في ٱلنَّصِّ ٱلَّتي تَدُلُّ عَلى ٱلْفَرَحِ . - مرحلة ما بعد القراءة : حلّ الأسئلة والتمارين السؤال 1 : الإجابة الصحيحة : سبع سنوات . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ . للتوسّع : نسأل التلاميذ من منكم احتفل بعيد ميلاده السابع؟ السؤال 2 : الإجابة الصحيحة : الأصدقاء والأهل . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم الأفكار المركزيّة المستنبطة من النصّ . للتوسّع : تسأل المعلّمة التلاميذ : من تدعون للاحتفال معكم في أعياد ميلادكم؟ السؤال 3 : الإجابة الصحيحة : سعيدة، مسرورة، فرحة، يصفّقون، يهنّئون، يغنّون، جوّ رائع، الرقص والغناء . بُعد الفهم : البعد الرابع – تقييم المضمون ووظيفة المركّبات اللغويّة والنصّيّة، تقييم الجوّ في النصّ الأدبيّ . # قبل البدء بالحلّ نتحدّث عن الكلمات التي تدلّ على الفرح ونتذكّرها من النصّ . يقرأ التلاميذ النصّ قراءة صامتة ويكملون الحلّ .
|