|
עמוד:60
60 60 نَقْرَأُ . مُخْتَرِعُ ٱلسَّمّاعَةِ ٱلطِّـبِّـيَّةِ هُوَ طَبيبٌ فَرَنْسِيٌّ، وَقَدِ ٱخْتَرَعَ ٱلسَّمّاعَةَ عَنْ طَريقِ ٱلصُّدْفَةِ . كَيْفَ حَدَثَتْ هٰ ذِهِ ٱلصُّدْفَةُ؟ أَرادَ ٱلطَّبيبُ أَنْ يَفْحَصَ فَتاةً مَريضَةً . اِقْتَرَبَ ٱلطَّبيبُ مِنَ ٱلْفَتاةِ، لِكَيْ يَسْتَمِعَ إِلى نَبْضاتِ قَلْبِها . رَفَضَتِ ٱلْفَتاةُ أَنْ يَقْتَرِبَ مِنْها ٱلطَّبيبُ، وَأَبْعَدَتْهُ بِيَدِها . ماذا فَعَلَ ٱلطَّبيبُ؟ أَخَذَ وَرَقَةً وَلَفَّها عَلى شَكْلِ أُسْطُوانَةٍ . وَضَعَ ٱلطَّبيبُ طَرَفَ ٱلأُْسْطُوانَةِ عَلى ظَهْرِ ٱلْفَتاةِ، وَٱلطَّرَفَ ٱلآْخَرَ عَلى أُذْنِهِ، وَٱنْدَهَشَ عِنْدَما سَمِعَ نَبْضاتِ قَلْبِ ٱلْفَتاةِ ٱلْمَريضَةِ بِوُضوحٍ . بَعْدَ عِدَّةِ أَيّامٍ ٱخْتَرَعَ هٰ ذا ٱلطَّبيبُ سَمّاعَةً طِـبِّـيَّـةً مَصْنوعَةً مِنَ ٱلْخَشَبِ . مُخْتَرِعُ ٱلسَّمّاعَةِ ٱلطِّبِّيَّةِ النصّ الأوّل : مخترع السمّاعة الطبّيّة عدد كلمات النصّ : 78 كلمة . نوع النصّ : معلوماتيّ - المرحلة التمهيديّة، قبل القراءة : نعرض عنوان النصّ، ونسأل أسئلة شفهيّة تشجّع التلاميذ على التكلّم بموضوع النصّ، مثل : ماذا تعني كلمة مخترع؟ من منكم يعرف مخترعين؟ ما هي الاختراعات التي تعرفونها؟ ترافق النصّ رسمة توضيحيّة تعرض حدثا من أحداث النصّ، نستعين بها للوصول إلى موضوعة النصّ وكلماته من خلال أسئلة موجّهة، مثل : ماذا يفعل الطبيب؟ ماذا يحمل في يده؟ من يفحص؟ نلخّص المحادثة ونستمع لتوقّعات التلاميذ لأحداث النصّ . نستعمل كلمات النصّ خلال المحادثة، مثلا : من اخترع التلفون / الطائرة / المصباح الكهربائيّ . . . ؟ يستعمل الطبيب السمّاعة الطبّيّة لكي يسمع نبضات القلب . الكلمات / المعنى بحسب التعابير السياق ابتكر / أنشأاخترع دقّاتنبضات شكل هندسيّأسطوانة - مرحلة القراءة : نقرأ النصّ أمام التلاميذ ونفسّر معًا الكلمات الجديدة من خلال سياق الجمل التي وردت فيها . نعرض الكلمات التي يحملها نفّوع، وننفّذ مع التلاميذ المهمّة المطلوبة . نطلب من بعض التلاميذ، قراءة النصّ . يجيب التلاميذ شفهيّا عن أسئلة نطرحها حول مضمون النصّ، مثل : من اخترع السمّاعة الطبّيّة؟ كيف تمّ اختراع السمّاعة الطبّيّة؟
|