|
עמוד:50
50 50 نَقْرَأُ . بَعْدَ ٱلظُّهْرِ أَرْسُمُ عُصْفورَةً تَتَنَقَّلُ بَيْنَ ٱلأَْغْصانْ أُزَيِّنُها بِٱلأَْلْوانْ تَطيرُ فَرِحَةً تَشْدو بِٱلأَْلْحانْ ♦♦♦♦♦ بَعْدَ ٱلظُّهْرِ أَنا وَعَلاء نَلْهو في ٱلْبُسْتانْ نَتَسَلَّقُ ٱلأَْغْصانْ نَتَأَرْجَحُ وَنَقْطُفُ حَبّاتِ ٱلرُّمّانْ ♦♦♦♦♦ النصّ الثالث : أَقْضي وَقْتًا مُمْتِعًا أقضي وقتًا ممتعًا عدد كلمات النصّ : 52 كلمة . نوع النصّ : شعريّ - المرحلة التمهيديّة، قبل القراءة : نتحدّث مع التلاميذ عن أوقاتهم الممتعة، ونسأل أسئلة شفهيّة تشجّعهم أن يحكوا عن تجاربهم الشخصيّة باللغة المعياريّة ( بشكل تدريجيّ ) ، مثل : كيف تقضون وقت فراغكم؟ ما هي فعّاليّاتكم الممتعة؟ في هذا النصّ، يتعلّم التلاميذ عن تنوين الفتح، لذلك، تعمّدنا اختيار عنوان تشتمل كلماته على تنوين الفتح "وقتًا" و "ممتعًا"، وبهذا نكشف الموضوع أمام التلاميذ كشفا أوّليّا . لذا، نكتب العنوان على اللوح ونقرأه مع التشديد على لفظ التنوين لفظا صحيحا، ونلفت نظر التلاميذ إلى إشارته ونلوّنها بلون مختلف . نلخّص المحادثة ونسأل : بعد أن عرفنا ما هو العنوان، عمَّ سيتحدّث النصّ، بحسب رأيكم؟ نستعمل كلمات النصّ خلال المحادثة، مثلا : "يلهو الأصحاب في الملعب" بدل أن نقول "يلعب . . . " . الكلمات / المعنى بحسب التعابير السياق تغنّيتشدو نلعبنلهو نلعب نتأرجح بالأرجوحة ما يتمنّاه أمنيات الإنسان / رغبات - مرحلة القراءة : نعرض النصّ بواسطة المسلاط . 1 . نقرأ الشعر كاملا ونلفت نظر التلاميذ إلى شكل وترتيب النصّ الشعريّ . 2 . أ - نقرأ المقطوعة الأولى قراءة نموذجيّة أمام التلاميذ، ونسألهم، مثلا : ماذا يرسم الشاعر؟ ب - ننتقل بين مقطوعات النصّ، نقرأها تباعا، ونسأل التلاميذ عن مضمونها . ت - نعرض الكلمات التي يحملها نفّوع، وننفّذ مع التلاميذ المهمّة المطلوبة . ث - يقرأ بعض التلاميذ النصّ، قراءة جهريّة . ج - نلخّص مع التلاميذ الفعّاليّات الأربع التي يقوم بها الشاعر لقضاء وقت فراغه .
|