|
עמוד:97
97 97 _______________________________________________ _______________________________________________ 1 . ماذا كانَتْ أُمْنِيَةُ ٱلرّاوي؟ 3 . لِماذا ٱخْتَفى ٱلْكَلْبُ بِحَسَبِ رَأْيِكَ؟ هَيّا نَتَحَدَّثْ . 4 . ماذا تَعْني ٱلْجُمْلَةُ "رَكَضَ نَحْوي، مِثْلَ ٱلصّاروخِ"؟ هَيّا نَتَحَدَّثْ . أُمْنِيَتي، أَقْضي، بَحَثْتُ، بِشُعورٍ، نادَيْتُهُ، نَحْوي . هَيّا نُقَطِّعِ ٱلْكَلِماتِ ٱلْجَديدَةَ 2 . نَمُدُّ خَطًّا بَينَْ ٱلسَّبَبِ وَٱلنَّتيجَةِ . اَلنَّتيجَةُ حَزِنْتُوَبَحَثْتُ عَنِ ٱ لْجَرْوِ كَثيرًا . نَظَرَ إِلَيَّ وَرَكَضَ نَحْوي . أَحْسَسْتُ بِشُعورٍ قَوِيٍّ يَشُدُّني نَحْوَٱلْجَرْوِ . اَلسَّبَبُ لَمْ أَجِدِ ٱلْجَرْوَ عِنْدَما عُدْتُ إِلى ٱلْبَيْتِ . رَأَيْتُ ٱ لْجَرْوَ يَلْعَبُ مَعَ بِنْتٍ . نادَيْتُ ٱ لْجَرْوَ . - مرحلة ما بعد القراءة : حلّ الأسئلة والتمارين السؤال 1 : الإجابة الصحيحة : أن يحصل على كلب ( جرو ) / أن تشتري له أمّه كلبًا ( جروًا ) . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم الأفكار المركزيّة المستنبطة من النصّ . للتوسّع : نسأل التلاميذ من منكم يملك كلبًا ( جروًا ) أو حيوانًا آخر يقوم بتربيته؟ كيف تعتنون بالحيوان؟ السؤال 2 : الإجابات الصحيحة : لم أجد الجرو عندما عدت إلى البيت - حزنت وبحثت عن الجرو كثيرًا . رأيت الجرو يلعب مع بنت - أحسست بشعور قويّ يشدّني نحو الجرو . ناديت الجرو - نظر إليّ وركض نحوي . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ التعرّف على العلاقات المنطقيّة الصريحة . السؤال 3 : الإجابة الصحيحة : أيّ إجابة منطقيّة هي إجابة صحيحة، مثل : لأنّه خرج من البيت ولم يعرف كيف يعود، أو ضاع لأنّه صغير . بُعد الفهم : البعد الثالث - تفسير، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات؛ تحديد فرضيّات بالاعتماد على المكتوب . # نشجّع التلاميذ على إعطاء تفسيرات واقتراحات منطقيّة والانتباه إلى وجود أكثر من إمكانيّة واحدة . للتوسّع : يرسم كلّ تلميذ اقتراحه لحادث اختفاء الكلب ( الجرو ) . نكتب السؤال وسط لوحة كرتون كبيرة ونلصق رسمات التلاميذ حولها . نعلّق اللوحة في الصفّ . السؤال 4 : الإجابة الصحيحة : أنّ الكلب ( الجرو ) ركض بسرعة نحو صاحبه / أنّ الكلب ( الجرو ) جاء مسرعًا تجاه صاحبه، أو أيّ إجابة تحمل نفس المعنى . بُعد الفهم : البعد الثالث – تفسير، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات؛ تمييز وسائل بلاغيّة . # نوجّه أسئلة للتلاميذ، مثل : كيف تتخيّلون أن يأتي الكلب ( الجرو ) إلى صاحبه، ببطءٍ أم بسرعةٍ؟ بماذا يشبه الكلب ( الجرو ) الصاروخ؟
|