|
עמוד:84
84 84 3 . ما مَعْنى "أَجْري"؟ 2 . بَدَأَ ٱلنَّصُّ بِجُمْلَةِ "عِنْدي مُشْكِلَةٌ" ما هِيَ هٰ ذِهِ ٱلْمُشْكِلَةُ؟ غُرْفَةُٱلْباحِثِتامِر أَنْتَظِرُأَرْكُضُأَقِفُ 1 . نُرَقِّمُ ٱلرَّسْماتِ بِحَسَبِ تَسَلْسُلِ ٱلأَْحْداثِ في ٱلنَّصِّ . تامِر لا يَجِدُ كِتابًا يَقْرَأُهُ . تامِر لا يَرى أُخْتَهُ شَهْد . تامِر لا يَجِدُ مَكانًا يَقْرَأُ فيهِ . غُرْفَةُ الْب ا حِثِ ت ا مِر نصّ الاستماع : غرفة الباحث تامر ( انظري في الملاحق ) - المرحلة التمهيديّة قبل الاستماع : نكشف عنوان النصّ "غرفة الباحث تامر"، ونعرض الرسمات، فيتحدّث التلاميذ عن توقّعاتهم لأحداث النصّ . - مرحلة الاستماع : يستمع التلاميذ إلى النصّ، مرّتين . في المرّة الأولى استماع متواصل دون توقّف . في المرّة الثانية نتوقّف بعد كلّ فقرة ونتأكّد مِن فهم التلاميذ للتعابير والكلمات الجديدة، مثل : نحوي، لفت نظري . الكلمات / المعنى بحسب التعابير السياق تجاهينحوي شدّني / أثار لفت نظري انتباهي يركضيجري وراءخَلْفَ - مرحلة بعد الاستماع : نسأل التلاميذ أسئلة شفهيّة عن أحداث النصّ ونطلب منهم إعادة سرد النصّ بلغتهم . ثمّ نوجّههم إلى حلّ الأسئلة وتنفيذ المهامّ في الكتاب . السؤال 1 : الإجابات الصحيحة : 1 - الرسمة الثانية ( السطر الأوّل جهة اليسار ) 2 - الرسمة الأولى 3 - الرسمة الرابعة ( السطر الثاني جهة اليسار ) 4 - الرسمة الثالثة . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تنظيم معلومات صريحة في النصّ بحسب معايير معطاة . السؤال 2 : الإجابة الصحيحة : تامر لا يجد مكانًا يقرأ فيه . بُعد الفهم : البعد الأولّ - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ من بين خيارات . السؤال 3 : الإجابة الصحيحة : أركض . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم الكلمات والتعابير بالاعتماد على السياق .
|